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《讀書隨筆讀《優(yōu)秀教師的修煉之道》有感》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讀書隨筆讀《優(yōu)秀教師的修煉之道》有感平時工作中，忙碌的教學(xué)，繁忙的事務(wù)，總難得有閑暇的時間來閱讀，只有忙中抽閑讀上片言只語，可往往淺嘗輒止，讓我意猶未盡。假期中總算能靜下心來讀書，有幸拜讀了蔣宗堯老師的佳作《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我感到受益匪淺。成為一名優(yōu)秀教師，是我心中一個永恒的追求和向往,這恐怕也是我們每一位為師者的夢想。從教二十余年我雖然也取得了一些成績，但總感覺離優(yōu)秀教師還有差距，可又不知如何縮小差距，迎頭趕上。讀了蔣老師的作品我才找到了方向，原來優(yōu)秀教師是這樣修煉出來的！優(yōu)秀教師表現(xiàn)為兩個方面：一是擁有高尚的師德，無論
2、身處何地，都能愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，甘為人梯；一是善于鉆研，拼搏進(jìn)取，教育教學(xué)能力強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高。想成為一個優(yōu)秀教師，首先要有正確的教育觀念，這是優(yōu)秀教師從教、立教的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中我明白了我們的教育價值觀是把教育工作當(dāng)作事業(yè)來做?？峙孪喈?dāng)一部分教師只是把教育工作當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段。職業(yè)一一事業(yè)，一字之差，謬之千里！只有把教育教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)來做，才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的使命感，才會視教育如生命，才會愛生如子，才會以校為家，才會淡泊名利，才會體會到真正的幸福！學(xué)習(xí)中我還懂得了正確的課堂觀、學(xué)生觀、人才觀。課
3、堂是學(xué)生的、學(xué)生是獨立的、人才是多樣的，我們要充分發(fā)揮課堂在培養(yǎng)人才的主陣地作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，因材施教，客觀公正的評價學(xué)生，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展、體驗成功、養(yǎng)成習(xí)慣。孩子們能在我們的課堂上快樂成長不就是我們最大的幸福嗎？想成為一個優(yōu)秀教師，還應(yīng)該學(xué)會教育研究，這樣才能形成自己獨特的教育風(fēng)格，才有可能變成教育工作的能手。這一部分知識對我啟發(fā)不少?；仡欁约旱慕虒W(xué)，整天把自己置于備課、上課、批改作業(yè)等重復(fù)、枯燥的事務(wù)當(dāng)中，一提教科研工作就覺得沒時間，太麻煩，沒有用?，F(xiàn)在才知道正是這種種借口，成為了影響自己進(jìn)步的障礙。
4、正是因為沒有認(rèn)識到教育研究對教師成長的重要作用，這么多年來才會總是付出很多，成長太慢。正如蔣老師所說,教育是一門科學(xué)，必須去探索與研究；教育又是一門藝術(shù),必須去錘煉與總結(jié)。如果一名教師沒有研究意識，沒有不斷總結(jié)、反思的意識，就不可能成為真正意義上的優(yōu)秀教師。要想提高我們自己，使自己不斷成長起來必須得做教學(xué)研究，只有我們做教師出于對教育事業(yè)的熱愛，不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題，并在實際的教學(xué)中不斷研究解決問題的方法，也就是不斷的進(jìn)行教學(xué)研究，才會把我們的教育水平不斷推向前。也只有走上從事研究的道路上，才不會覺得上課單調(diào)乏味，才能體會
5、到工作的樂趣，才能收獲教育的幸福！現(xiàn)在我們也一直在提要高效課堂，那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？蔣老師也在書中給我們指明了方向，他提出的《有效教學(xué)之研究一一九條教學(xué)建議》使我深有感觸。蔣老師認(rèn)為有效教學(xué)就是在教學(xué)活動中，教師采用各種有效的方式和手段，在有限的教學(xué)時間里，取得盡可能好的教學(xué)效果和盡可能大的教學(xué)效益。要使課堂更有效必須處理好教學(xué)環(huán)節(jié)中的九個方面：目標(biāo)的制定、內(nèi)容的處理、情境的創(chuàng)設(shè)、方式的選擇、語言的表達(dá)、提問的藝術(shù)、恰當(dāng)?shù)氖侄?、時間的把握、多樣化的評價。在具體的教學(xué)活動中，情境的創(chuàng)設(shè)是很重要的。特別是低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)孩
6、子的心理、年齡特點，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行情境教學(xué)時，要充分地運用直觀教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的心理特征和生活實際經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^語言描述、教學(xué)媒體等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)的情景不僅要有趣味性、針對性，更要具備科學(xué)性、思考性和實效性。教學(xué)提問其實也是檢測學(xué)生掌握知識的一種手段，它對于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，溝通師生的情感等具有很重要的作用。但是如果問題的設(shè)計存在問題，就會使課堂的效率大打折扣。在蔣老師提到的5種低效的教學(xué)提問中，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上也會出現(xiàn)，只是自己沒有察覺到。針對課堂提問的
7、種種問題和現(xiàn)象，蔣老師提出了自己的建議和看法。一是問題難易要適度，二是態(tài)度要友好、從容，三是提問要面向全體，四是準(zhǔn)備要充分，五是要留給學(xué)生必要的思考時間，六是正確對待學(xué)生的答問。這六點建議很有針對性，它對于糾正我們課堂提問中出現(xiàn)的一些低效的問題很有幫助。面對一本好書，所能做的，就是靜下心來仔細(xì)閱讀，認(rèn)真體會。書讀百遍，其義自見。今后，我會更多的來仔細(xì)品味，認(rèn)真揣摩，結(jié)合自己的實踐，努力探索，爭取在行動研究中取得成果，早日形成自己的教育風(fēng)格，成長為一名優(yōu)秀教師!
