合理運(yùn)用多媒體 提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

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1、合理運(yùn)用多媒體提高高中物理教學(xué)質(zhì)量　　長(zhǎng)期以來，高中物理教學(xué)模式一直以“教師為中心”的單一模式，教師教，學(xué)生學(xué)。盡管這種模式提高了學(xué)生的答題技巧，但是與普通高中教學(xué)目標(biāo)相比，還有一定的差距。尤其是隨著新課改的不斷深入，對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。針對(duì)新的課改目標(biāo)，就必須使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)揮其形象、逼真以及表現(xiàn)力豐富的優(yōu)點(diǎn)，代替常規(guī)教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解抽象事物。這正好符合高中物理教學(xué)特點(diǎn)。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體，能夠提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。　　1多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的作用　　有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)對(duì)

2、知識(shí)的求知欲望傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，到目前為止，還有很多物理課堂僅僅采用的是粉筆以及黑板教學(xué)，加上高中物理知識(shí)自身具有的抽象性，時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生就會(huì)感覺到物理課堂的枯燥性，導(dǎo)致注意力不集中，課堂效率較低。通過在物理課堂中使用多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)過程中就能夠輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到直觀以及虛擬的教學(xué)情境中，從而使學(xué)生猶如身臨其境。同時(shí)，在上課前，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在多媒體上進(jìn)行仿真，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、步驟以及注意事項(xiàng)都詳細(xì)預(yù)演一次。通過這種方法可以大大培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的求知欲望。　　拓展物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)5由于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)的可見度比較

3、有限，僅僅依靠教材的演示不能夠很好地將物理現(xiàn)象以及原理詳細(xì)清楚地進(jìn)行描述。通過使用多媒體，能夠直觀、逼真、形象地將物理現(xiàn)象、原理以及規(guī)律等表現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，縮短觀察時(shí)間?！　±?，在學(xué)習(xí)“干涉圖樣”時(shí)，所需要的實(shí)驗(yàn)器材是一個(gè)水槽，兩個(gè)帶有觸點(diǎn)的振動(dòng)片由一個(gè)振源連接，振動(dòng)片激起水波振動(dòng)，當(dāng)兩個(gè)水波相遇時(shí)，能夠在投影上形成干涉圖像。通過該實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生了解干涉圖像，但是對(duì)于水波干涉圖樣中加強(qiáng)區(qū)或者是減弱區(qū)的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)以及不振動(dòng)這一原理還是不能夠理解。如果應(yīng)該多媒體，就能夠模擬兩列平面水波的干涉，控制虛擬的攝影機(jī)從各個(gè)角度將觀看到的水面干涉情況呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行理解?！?/p>

4、　通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，幫助學(xué)生形成正確的邏輯思維物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所涉及到內(nèi)容與客觀世界是緊密聯(lián)系在一起的，包含的物理規(guī)律都是從客觀世界中抽象的。如果在教學(xué)的過程中，僅僅通過教師的口頭語言表達(dá)出來，以及依靠教材中的圖像、文字，不能夠幫助學(xué)生很好地理解知識(shí)內(nèi)容?！　±?，在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)、垂直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，如果僅僅依靠課本示意圖以及教師的口頭解釋，學(xué)生很難理解落體運(yùn)動(dòng)這一實(shí)驗(yàn)。如果采用多媒體技術(shù)，對(duì)平拋實(shí)驗(yàn)以及物體運(yùn)動(dòng)變化等情景進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)變化過程，演示平拋運(yùn)動(dòng)以及自由落體運(yùn)動(dòng)，更容易使學(xué)生

5、接受這一自由落體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。5　　擴(kuò)展教學(xué)容量，提高教學(xué)效率使用多媒體技術(shù)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象以及變化情景進(jìn)行演示，對(duì)定理、定律等進(jìn)行推導(dǎo)，從而節(jié)省了很多板書以及繪圖時(shí)間。另一方面，運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行選擇題的教學(xué)時(shí)，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力，增加課堂教學(xué)容量，從而提高教學(xué)效率等。　　2如何合理利用多媒體，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量　　當(dāng)然，在高中物理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，也有一定的弊端。例如：多媒體課件制作所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)；多媒體課件中顏色太復(fù)雜以及特效聲音較多，容易分散學(xué)生的注意力；課件實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘宫F(xiàn)各種條件下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是并不能夠真正將物理現(xiàn)象的真實(shí)性展

6、現(xiàn)出來；等等。因此，這就要求高中物理教師合理利用多媒體輔助教學(xué)，最大限度發(fā)揮多媒體作用，提高教學(xué)質(zhì)量?！　⒔處熤鲗?dǎo)性與學(xué)生主體性有效結(jié)合物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，通過設(shè)定的動(dòng)態(tài)變化過程將物理中的關(guān)系呈現(xiàn)出來，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是這并不能夠取代教師的地位，教師仍然需要充分發(fā)揮其主導(dǎo)性。課件的使用只能夠在某一環(huán)節(jié)中起到輔助作用，并不能夠貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)多媒體與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。另一方面，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，在應(yīng)用多媒體的過程中尋找適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)方法。　　確定教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)5在采用多媒體教學(xué)時(shí)，有一個(gè)比較明確的教學(xué)目標(biāo)

7、，對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境以及選擇教學(xué)多媒體功能有著重要作用。所謂的教學(xué)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的知識(shí)技能。如何使用最佳的教學(xué)方法將教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)出來？對(duì)于物理來說，自身是一門綜合性的自然學(xué)科，通過物理輔助實(shí)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)效果。　　例如，學(xué)習(xí)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)中的飛機(jī)投彈等，通過使用多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的物理情境，通過幻燈的放大作用，將空間結(jié)構(gòu)功能以及實(shí)驗(yàn)功能等具體呈現(xiàn)出現(xiàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，將合適的媒體以