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《談音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂表演能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂表演能力的培養(yǎng) 摘要：音樂表演是蘊(yùn)涵了語言、動作、舞蹈、角色等為一體的綜合藝術(shù)，是反映在人身上的動態(tài)美育。它可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生聽、講、演的能力，通過自身的演繹體驗(yàn)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)掘內(nèi)在的音樂潛質(zhì)。因此，在音樂課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力顯得至關(guān)重要，這是提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)最直接、最有效的途徑。新課改的實(shí)施，提出了“以發(fā)展為核心”的教育理念，這就需要教師從“以教定學(xué)”向“以教促學(xué)”的教學(xué)方法方式轉(zhuǎn)變，以“人”的發(fā)展為目標(biāo)，深入挖掘?qū)W生的潛能。那么作為一名音樂教師，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力
2、呢？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇?。 關(guān)鍵詞：音樂表演；構(gòu)建親情課堂；表演能力 一、營造氛圍，努力構(gòu)建親情課堂 在音樂表演活動中，教師要努力營造一種民主、輕松、愉悅的課堂氣氛。我覺得音樂課堂應(yīng)該是富有親情的，師生溝通應(yīng)該是輕松活潑的，是很富有詩意的，應(yīng)該是那種沐浴著陽光，徜徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。大教育家陶行知先生也說過：“只有民主才能發(fā)揮最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大水平?！?課堂上教師真誠的微笑、鼓勵(lì)的眼神、熱情的話語，無疑會釋放學(xué)生的心靈，讓學(xué)生思維敏捷，個(gè)性飛揚(yáng)。為了讓學(xué)生更加自然、主動地加入到表演中，我經(jīng)
3、常帶頭參與角色表演，把自己融入學(xué)生當(dāng)中去，有時(shí)是演員，有時(shí)是主持人，有時(shí)又是觀眾。學(xué)生主動參與、積極探求，才會有真正生動活潑的課堂。課堂上，有的學(xué)生不敢唱、不敢表演，我就經(jīng)常這樣對他們講：只要你會就可以站起來。有的學(xué)生唱不好，但我同樣會鼓勵(lì)他們，為他們豎起大拇指。教師在課堂上多用“你真棒！”“你的歌聲真美妙！”“看了你的表演，真讓我感動”等鼓勵(lì)的語言，可以讓學(xué)生在心理上得到滿足和愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生自豪感。教師恰當(dāng)而富有激勵(lì)性的評價(jià)，會在學(xué)生的心靈深處激起波瀾，萌發(fā)頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生形成健康、奮進(jìn)、知難而上的心理，并且可以幫他們樹立自信，呵護(hù)他們的童心，
4、并激發(fā)他們的表演欲望?！ 《?、善于引導(dǎo)，挖掘?qū)W生表演潛能 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，也是學(xué)生表演的舞臺，教師要在課堂空間里引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自我。下面我從歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)和角色表演三方面談?wù)勗趺丛谝魳氛n堂中積極引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的表演潛能，培養(yǎng)他們的表演能力。 1.歌唱教學(xué)中的表演 歌是情的抒發(fā)，沒有感情的歌唱無法表達(dá)音樂的美。唱歌教學(xué)中，首先我注重情感的表現(xiàn)，通過對歌曲背景介紹、對樂句力度處理和投入的范唱，使學(xué)生加深對歌曲的理解，把情感融入歌曲的意境中。那么在歌曲表演中，就會帶著自然、和諧的笑容去演唱，做到以情帶聲、以聲傳情，達(dá)到聲情并茂的高超藝術(shù)境界。比如，在學(xué)唱《
5、小烏鴉愛媽媽》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)問：“5老烏鴉生病了，小烏鴉怎樣去照顧媽媽？這個(gè)時(shí)候你都會對媽媽說些什么、做些什么，你的表情、語氣、動作要怎樣來表現(xiàn)，才能把你愛媽媽的情感表達(dá)出來？”學(xué)生到臺前表演的時(shí)候很快進(jìn)入角色，他們用柔和的聲音、關(guān)切的眼神和“媽媽”交流，他們給“媽媽”蓋被、端水、喂藥等情景，情真意切。扮演小烏鴉的學(xué)生說：表演時(shí)我想起了自己生病時(shí)被媽媽照顧的情景。有的說：自己說的臺詞就是媽媽曾經(jīng)說過的。我及時(shí)問道：“如果你們的媽媽就在這里，你最想和媽媽說些什么？”有的學(xué)生說：“媽媽，過去總覺得您照顧我是應(yīng)該的，現(xiàn)在覺得您是愛我才照顧我。我想說，我也很愛
6、您，媽媽?！庇械牧髦蹨I說：“媽媽我想您了。”還有的說：“媽媽等您像烏鴉一樣老了，我就會像小烏鴉那樣去照顧您?！睆膶W(xué)生的表現(xiàn)中不難看出，他們已經(jīng)從麻木地接受媽媽的愛到現(xiàn)在真正地理解了媽媽的愛，這一變化是多么讓人欣慰！通過這番表演和交談，省掉了教師諸如“我們要愛媽媽，長大了要孝順?gòu)寢尅钡戎卑?、空洞的話語，也使學(xué)生更好地融入歌曲的演唱中，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 2.欣賞教學(xué)中的表演 在欣賞課中，我不只是讓學(xué)生聆聽和感悟音樂，還讓他們進(jìn)行情景表演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。例如，在欣賞《玩具進(jìn)行曲》這一課時(shí)，
7、我向?qū)W生提出這樣的要求：“你能像玩具兵那樣隨著音樂走步嗎？”“你能用動作把小喇叭奏出的嘹亮高音和大喇叭奏出的雄壯低音表示出來嗎？”5以此來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把在欣賞過程中感受到的音樂用動作形象地表達(dá)出來，加深情感的體驗(yàn)。如，在帶領(lǐng)一年級的小朋友欣賞《三只小豬》的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生對樂曲描繪的三只小豬愉快的生活場景進(jìn)行想象，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編出動作表現(xiàn)小豬憨態(tài)可掬的樣子。有的學(xué)生扭著身體學(xué)小豬走路，有的用手指抵住鼻尖模仿小豬翹鼻子，有的學(xué)生兩只手在耳朵上方伸開五指扇風(fēng)的動作，模仿小豬的大耳朵。通過表演，學(xué)生真正感到了樂曲的藝術(shù)魅力。盡管這些即興性動作都極為簡單，但卻極形象地表現(xiàn)了
8、作品內(nèi)容，
