切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育 注重學(xué)生日常生活

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1、切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育注重學(xué)生日常生活　　切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育注重學(xué)生日常生活寧林生　　(舟曲縣大川學(xué)校甘肅舟曲746300)　　【摘要】本文淺述了目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出了落實(shí)素質(zhì)教育的途徑和措施。?　　【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；素質(zhì)教育；分流教育；重要他人；應(yīng)試教育；新課改　　CarryoutqualityeducationconscientiouslyAttachimportancetothestudentdailylife?　　NingLinsheng?　　【Abstract】Themainbody

2、ofabookthetrayhasstatedthecurrentsituationandcharacteristicthatvillagesandtownseducatesatpresent,hasbroughtforwardapproachandmeasurecarryingoutqualityeducation.?　　【Keywords】Learntobesiegealife;Qualityeducation;Diffluenceiseducated;Importantothers;Exa

3、mination-orientededucation;Newclassischanged　　　　1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)素質(zhì)教育現(xiàn)狀5素質(zhì)教育能不能落到實(shí)處，取決于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。落后的經(jīng)濟(jì)條件制約了人們受教育的機(jī)會(huì)并不均衡。由于對(duì)教育投入的不足，限制了教育規(guī)模，使我國(guó)人才的選拔制度、方法和內(nèi)容產(chǎn)生了單一化的危機(jī)，出現(xiàn)了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的競(jìng)爭(zhēng)局面，對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了不良導(dǎo)向。三率（合格率、升學(xué)率、及格率）已經(jīng)成為上級(jí)給學(xué)校排名次及學(xué)校給老師定業(yè)績(jī)的主要指標(biāo)，使應(yīng)試教育急劇膨脹，而實(shí)施的素質(zhì)教育，實(shí)際上并沒有

4、得到真正意義上的落實(shí)。?　　這種現(xiàn)象在基層學(xué)校，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校極為普遍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；A(chǔ)教育辦學(xué)條件差，校舍、師資嚴(yán)重不足，使課堂教學(xué)班額過(guò)大，有的班級(jí)甚至達(dá)到八十人左右，難以實(shí)現(xiàn)教育公平、教學(xué)資源難以共享、學(xué)困生多、教師工作壓力大等。同時(shí)，“三率”壓力具體表現(xiàn)在教學(xué)中，就出現(xiàn)了以單純的知識(shí)記憶、書本知識(shí)的掌握、機(jī)械重復(fù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)多、延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間、占用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課等教學(xué)方式。?　　這種不良傾向，使學(xué)生的創(chuàng)新及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間相對(duì)減少，影響了學(xué)生健康的生活方式和整體素質(zhì)的提高。較為典

5、型的是，在“普九”驗(yàn)收前，曾出現(xiàn)過(guò)為了片面追求三率的提高，不僅出現(xiàn)過(guò)同年級(jí)好、差班的分流現(xiàn)象，還出現(xiàn)過(guò)為提高合格率而取消學(xué)生考試資格、留級(jí)、勸退等減少考生的分流現(xiàn)象。盡管“普九”驗(yàn)收使不良分流得到了有效控制，但學(xué)校三率指標(biāo)基本沒變,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有減輕，特別復(fù)習(xí)資料取代教科書、“名師”把關(guān)、以考代教、補(bǔ)課、打罵盛行等現(xiàn)象給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力并沒有改變。而這并不是學(xué)生真正所擔(dān)憂的,家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情，才是產(chǎn)生這種壓力的真正背景。因?yàn)榧议L(zhǎng)及親戚鄰里間的評(píng)價(jià)，直接決定學(xué)生生活處境的榮辱。所以

6、社會(huì)傳統(tǒng)“高分”人才觀、學(xué)校當(dāng)前教育方式、家長(zhǎng)望子成龍心切，均使學(xué)生身心遭受著巨大的壓力。?5　　繁重的學(xué)習(xí)壓力,直接導(dǎo)致學(xué)生“恐學(xué)癥”和“心理疾患”問題的產(chǎn)生。厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)業(yè)失敗、犯罪甚至自殺等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，并使班級(jí)、學(xué)校、家庭事端叢生。尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但人文素養(yǎng)較低的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。在經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊下，學(xué)生過(guò)早就業(yè)、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成的輟學(xué)，使基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)金字塔的不良現(xiàn)狀。大量的學(xué)生流失導(dǎo)致的新文盲的產(chǎn)生，必將嚴(yán)重影響我國(guó)勞動(dòng)者整體素質(zhì)的提高,并進(jìn)而影響現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。?　　2.目前

7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的特點(diǎn)　　落實(shí)素質(zhì)教育，推行素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，成了目前教育迫在眉睫的任務(wù)。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須要了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前的教育特點(diǎn)：?　　2.1學(xué)生受教育的機(jī)會(huì)受經(jīng)濟(jì)條件的制約很大。盡管黨和政府采取“兩免一補(bǔ)”、幫扶等措施，但只能滿足部分學(xué)生受教育的最低需求，很多家庭仍然面臨籌備書費(fèi)的困難，上高中、大學(xué)的資金更是一籌莫展。加上沉重的學(xué)習(xí)壓力下的厭學(xué)情緒，部分學(xué)生過(guò)早就業(yè)或輟學(xué)打工也就不足為奇了。?　　2.2農(nóng)村人口基數(shù)大、學(xué)生人數(shù)多、校舍、師資等辦學(xué)條件不足，造成了班級(jí)人數(shù)過(guò)多(八十人的班級(jí)是

8、常見的)、教育資源難以共享、學(xué)困生多、學(xué)生超齡現(xiàn)象嚴(yán)重、教師壓力大的不利局面。?　　2.3部分接受過(guò)大中專教育的學(xué)生家庭負(fù)債累累，卻由于所學(xué)專業(yè)與本地人才需求不對(duì)口難以就業(yè)，也給家長(zhǎng)和在校學(xué)生帶來(lái)了不利于“終生教育”的負(fù)面影響。?　　2.45應(yīng)試教育空前膨脹所帶來(lái)的學(xué)習(xí)、心理壓力下的輟學(xué)，使學(xué)生心目中的“重要他人”發(fā)生了變化，也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育帶來(lái)了危機(jī)。?　　2.5“普九驗(yàn)收”工作，雖然使留級(jí)、取消學(xué)困生考試資格、勸退等提高“三率”的不良分流現(xiàn)象得到了有效控制，但課業(yè)負(fù)擔(dān)造成的心理壓力下的一部分學(xué)生