文化根魂唯漢字

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1、文化根魂唯漢字　　【摘要】　　本文從三個(gè)方面分析了漢字書寫危機(jī)的成因與對(duì)策，成因：1.喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心；2.現(xiàn)代科技對(duì)漢字書寫的沖擊；3.未能充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用。對(duì)策：1.喚醒人們對(duì)漢字的敬畏之心；2.信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑；3.充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用。　　【關(guān)鍵詞】　　文化根魂漢字書寫危機(jī)成因?qū)Σ摺　懽纸虒W(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，規(guī)范、端正、整潔、正確地書寫漢字是每個(gè)中國(guó)人必備的基本素養(yǎng)，也是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。但是，我們的寫字教學(xué)充滿危機(jī)。因此，找出漢字書寫危機(jī)的原因，同

2、時(shí)尋求其對(duì)策，勢(shì)在必行。　　一、漢字書寫危機(jī)的成因　　漢字書寫危機(jī)的成因是復(fù)雜的、多樣的?！　?.喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心　　語(yǔ)文專家王曉龍指出：“如今，漢字書寫之所以表現(xiàn)出更明顯的危機(jī)，最關(guān)鍵的原因還是在于我們已逐漸喪失了對(duì)漢字文化的敬畏之心?！?時(shí)下，不少人字跡潦草散亂，筆畫不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不工整，活像一個(gè)丑八怪。錯(cuò)別字連篇，還不知羞恥，字寫錯(cuò)了，也不想改正，這就是失去了對(duì)文字的敬畏。這就好比待人接物一樣，你敬人一尺，人家敬你一丈。你不敬畏人家，自然會(huì)遠(yuǎn)你而去?！　?.現(xiàn)代科技對(duì)漢字書寫的沖擊　　對(duì)于漢字書寫來說，現(xiàn)代科技是把雙刃劍?！　?.1電子字典、詞典快捷、方便而不留痕跡　　對(duì)漢字的

3、掌握和書寫，如“藏”“肇”等字，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不再使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)字典，改為使用電子字典、電子詞典，雖然快捷而又方便。但是，這種學(xué)習(xí)方式，沒有思維過程，幾乎在學(xué)生腦里不留痕跡，影響了學(xué)生識(shí)字、寫字能力的發(fā)展?！　?.2機(jī)筆的使用，沖擊著傳統(tǒng)的漢字書寫?！　【W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來越多的人習(xí)慣于使用機(jī)筆，用電腦打字，在手機(jī)上發(fā)短訊。用傳統(tǒng)筆――鋼筆、毛筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，越來越不習(xí)慣。因此，“提筆忘字”在所難免。　　俗話說：讀十遍不如抄寫一遍。傳統(tǒng)書寫，用手一筆一畫地書寫，可在大腦的語(yǔ)言中樞系統(tǒng)中形成特殊印記。再則長(zhǎng)期堅(jiān)持手寫對(duì)人的心境、性格、意志、耐力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定性也是極好的鍛煉。相反，使用機(jī)筆

4、輸入，缺少筆跡的書寫感和印痕感，對(duì)大腦的語(yǔ)言中樞神經(jīng)產(chǎn)生不了刺激作用，在大腦的語(yǔ)言中樞系統(tǒng)中也就無法形成這種特殊的印記，從而造成了提筆忘字的現(xiàn)象。　　2.3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言挑戰(zhàn)傳統(tǒng)母語(yǔ)。　　“作業(yè)寫到晚上10點(diǎn)，真是杯具！”這是一個(gè)小學(xué)生日記中的一句話，句中“杯具”是“悲劇”的諧音，是時(shí)下很流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。還有，“584”5表示“我發(fā)誓”、“醬紫”表示“這樣子”等，學(xué)生作文中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，弄得老師都哭笑不得，“真是杯具”！　　教育部王登峰先生告誡學(xué)生：“最好讓網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言‘留’在網(wǎng)絡(luò)里，離開網(wǎng)絡(luò)后還是盡快‘轉(zhuǎn)換頻道’為好。”　　3.未能充分發(fā)揮學(xué)校教育這一主陣地的作用　　學(xué)校教育是寫字教學(xué)的主陣地，主陣地淪

5、陷了，其后果將不可想象?！　?.1生字教學(xué)被視為“小兒科”　　生字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)，貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過程?？墒?，在應(yīng)試教育的干擾下，生字教學(xué)被視為“小兒科”，教學(xué)的重心放在閱讀理解和習(xí)作上，“習(xí)字”課邊緣化，不按國(guó)家課程設(shè)置，一周單立一節(jié)寫字課，或者課表上單立了，實(shí)際操作上又走樣。加上一道道“減負(fù)令”，也讓老師無形中戴著鐐銬跳舞。教師不敢大膽抓，學(xué)生的書寫得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。上海市語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿說得好：“漢字教學(xué)并非‘小兒科’，即使到了高中，生字、生詞的學(xué)習(xí)仍然需要引起足夠重視?！薄　?.2教材與師資不能滿足寫字教學(xué)的需要　　俗話說：巧婦難為無米之炊。何況我們一無“巧婦”

6、，二無“米”。寫字教學(xué)沒有按一門課程單立，歸屬于語(yǔ)文課程，也就是說，沒有單獨(dú)的體系，沒有詳盡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。加上現(xiàn)行寫字教材并不十分規(guī)范。更加糟糕的是沒有專職的寫字教師。由于國(guó)家多年來盲目地學(xué)校升級(jí)，大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致師范院校的畢業(yè)生質(zhì)量每況愈下，根本不能滿足寫字教學(xué)的需要。?！　《?、漢字書寫危機(jī)的對(duì)策　　對(duì)策一：?jiǎn)拘讶藗儗?duì)漢字的敬畏之心。5　　著名語(yǔ)言學(xué)家郝銘鑒說，中國(guó)過去素有“一字師”的傳統(tǒng)，如果寫錯(cuò)了字，總會(huì)有人指出，人們對(duì)漢字懷著敬畏。然而可怕的是，現(xiàn)在這種對(duì)漢字的敬畏之心已蕩然無存。漢字是中華民族文化的“根魂”。在這方塊字中蘊(yùn)藏著豐富的哲理、詩(shī)意和審美情趣，有著深厚的文化意蘊(yùn)。在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文

7、化之于整個(gè)民族的重大意義之時(shí)，喚醒人們對(duì)漢字的敬畏之心，尋找回那蕩然無存的對(duì)漢字的敬畏之心，是避免漢字書寫危機(jī)的良策?！　?duì)策二：信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑?！　　笆讓弥袊?guó)漢字書寫和傳承高峰論壇”與會(huì)學(xué)者達(dá)成共識(shí)：“在瞬息萬變的信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書寫和傳承的基本途徑，也是當(dāng)代文化工作者責(zé)無旁貸的社會(huì)責(zé)任?！蔽锸撬赖模耸腔?/p>