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《小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)之我見 【摘要】小學(xué)英語是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個基礎(chǔ)課程，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展有效的基礎(chǔ)性閱讀教學(xué)是非常有必要的。通過閱讀，學(xué)生才能夠從不同文化的社會場景里獲得使用語言的實際范例。同時，讀也為聽、說、寫的活動提供了多樣化的話題和語言示范?！ 娟P(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；背景知識；學(xué)習(xí)興趣 一、英語閱讀教學(xué)策略 小學(xué)階段開展英語閱讀教學(xué)的主要目的有三：一是鞏固教材中學(xué)過的語言點(diǎn)，提高已學(xué)知識的重現(xiàn)率；二是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生更廣泛地了解英語語言特點(diǎn)和英語國家的風(fēng)土人情；三是幫助學(xué)生獲得一定的閱讀技巧和能力，
2、如快速查找有關(guān)信息的能力、通過上下文猜測詞義的能力等。小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以從詞匯教學(xué)、背景知識教學(xué)和語法知識教學(xué)等方面來進(jìn)行?！ ?.詞匯教學(xué)4 閱讀材料中的新詞匯學(xué)生往往覺得不容易記憶，這些詞匯會影響學(xué)生的閱讀興趣。為了幫助學(xué)生順利完成閱讀，我們可以先將閱讀材料中的新詞匯進(jìn)行分類，然后再讓學(xué)生認(rèn)讀。如對于讀音有規(guī)律的詞匯，我們可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律自己拼讀；對于讀音不規(guī)則的單詞，我們可以給學(xué)生出示音標(biāo)，讓學(xué)生以小組討論的方式完成拼讀。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中加深了詞匯的記憶，加強(qiáng)了技能的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)習(xí)的熱情?！ ?.背
3、景知識教學(xué) 為了更好地理解閱讀材料，學(xué)生需要具備一些與閱讀材料背景類似或主題相關(guān)的知識。將背景知識教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，既能夠節(jié)約閱讀教學(xué)的時間，又有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果?！ ?.語法知識教學(xué) 語法知識是影響學(xué)生理解閱讀材料的主要因素之一。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前要先將閱讀材料中所涉及到的語法知識給學(xué)生講解清楚，這樣才能使學(xué)生真正理解閱讀材料所表達(dá)的含義，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力?！ 《?、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?英語教學(xué)實踐也反復(fù)證明，興趣是學(xué)生積極開展英語學(xué)習(xí)的直
4、接推動力，是學(xué)生進(jìn)取向上的潛在力量。興趣能激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲與好奇心，能夠使學(xué)生從被動接受英語變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語，從而達(dá)到一個最佳的學(xué)習(xí)效果。由此可見，新課改把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在了相當(dāng)重要的地位，要求英語教師在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，使其樂在其中學(xué)英語。因此，要提升學(xué)生的閱讀能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)是英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生英語閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣呢？首先，開展豐富多彩的英語課外閱讀活動，
5、如辦英文板報、英文讀書角、英文猜謎、英文小品表演、排演英文課本劇、英語泛讀比賽或精讀比賽或限時比賽、速讀比賽等活動。讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識，用活動刺激學(xué)生的閱讀興趣。其次，選擇語言地道真實、內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活的閱讀材料，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在平時的英語閱讀訓(xùn)練時，盡量選擇學(xué)生感興趣的題材和內(nèi)容，可以選一些可讀性強(qiáng)的英語小短文，包括幽默小故事、短小的個人經(jīng)歷或是一些感悟等，內(nèi)容盡量靈活多樣、生動有趣、篇幅長短適當(dāng)、難度適中、生詞不多。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和
6、學(xué)習(xí)熱情?！ ∪B(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣 當(dāng)前小學(xué)生在英語閱讀過程中普遍存在著許多不良的閱讀習(xí)慣，比如依賴詞典閱讀、出聲閱讀、心讀、譯讀、手指閱讀和搖頭閱讀等。這些不良的閱讀習(xí)慣會影響思維的連貫性，不時地打斷大腦對文字信息進(jìn)行分析、綜合、概括的活動，縮短其有效的閱讀時間，從而影響了閱讀速度。從而，降低了學(xué)生的理解的精確度。在英語閱讀訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，跟學(xué)生講清楚這些不良閱讀習(xí)慣的危害，及時幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣，并及時給予閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成正確的閱讀觀念和良好的閱讀習(xí)慣?！ ∷摹⑦\(yùn)用多媒體輔助教
7、學(xué)4 多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受?！ ∥?、小組合作學(xué)習(xí)落實要全面 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動
8、中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。大量的日常教學(xué)實踐表明，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)尊重他人的人際交往技能
