資源描述：
《要引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、要引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材 摘要：如何引導(dǎo)小學(xué)生積累作文素材？文章從文本、生活、創(chuàng)造三個(gè)角度進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)教師要用心指導(dǎo)，使學(xué)生成為習(xí)作的有心人?！ ￡P(guān)鍵詞：作文素材；文本 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2013）18-0065-02 語(yǔ)文教師總在抱怨已經(jīng)把寫(xiě)作方法說(shuō)得那么具體，告訴學(xué)生哪些地方應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)，哪些地方應(yīng)該略寫(xiě)，還給他們讀范文，讀下水文，為什么他們還那么懼怕作文呢？真正的原因是學(xué)生素材的匱乏，那么，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？ 一、挖掘文本素
2、材之“清泉” 在閱讀教學(xué)中，教師要善于尋找文本中的空白，挖掘習(xí)作的“泉眼”，幫助學(xué)生尋“源”、取“材”，引來(lái)源源不斷的作文活水?！ ?.補(bǔ)寫(xiě)。如《花鐘》一文中的省略號(hào)，筆者就及時(shí)抓住了課文中的省略號(hào)，讓補(bǔ)寫(xiě)成為教學(xué)中的亮點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？乘機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察和生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，以填補(bǔ)課文中省略號(hào)的空白。4 2.擴(kuò)寫(xiě)。如《七顆鉆石》一文中，小姑娘為媽媽去找水，這時(shí)候，教師就可以挖掘文本中的空白，讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)：小姑娘都到了哪
3、些地方去找水呢？在找水的時(shí)候，她會(huì)遇到些什么困難呢？她又是怎么克服這些困難的呢？這樣的想象，是非常受孩子們歡迎的，他們可以盡情地展開(kāi)想象，讓課文中小姑娘的經(jīng)歷更加豐滿(mǎn)。 3.仿寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)碰到課文多處出現(xiàn)句式排列整齊、結(jié)構(gòu)相似的句群。這樣的句群，列舉量雖然少，但卻是不可多得的練習(xí)仿寫(xiě)的范例和素材。如果教師懂得抓住這些可貴的資源的話(huà)，就能給學(xué)生的習(xí)作注入新的活力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用這樣的句式去寫(xiě)段落，只要給他們一個(gè)舞臺(tái)，孩子們的語(yǔ)言就能精彩紛呈。有的學(xué)生寫(xiě)河里的小魚(yú)姿態(tài)不一，有的孩
4、子寫(xiě)秋天菊花的美麗動(dòng)人，有的孩子寫(xiě)課外活動(dòng)的時(shí)候伙伴們是如何快樂(lè)玩耍的，等等，都寫(xiě)得非常生動(dòng)?！ ?.續(xù)寫(xiě)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生練習(xí)續(xù)編故事，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾。例如，在教完《巨人的花園》后，筆者安排了一次補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)想一下當(dāng)巨人和孩子們一起快樂(lè)地生活在花園里的時(shí)候，花園又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢，村子里的生活又會(huì)有什么變化呢？孩子們這樣寫(xiě)道：從此，巨人的花園成了孩子們的樂(lè)園，孩子們經(jīng)常在花園里捉迷藏、蕩秋千，他們?cè)诰奕说募绨蛏贤嫠?，花園里傳出了陣陣歡笑聲。這歡笑，使草更綠啦，花
5、更艷啦，風(fēng)兒一吹，小樹(shù)跳起了歡樂(lè)的舞蹈……可以看出，雖是補(bǔ)寫(xiě)，學(xué)生的思維卻能跳出文本的約束，使文章更加新穎、生動(dòng)。4 5.改寫(xiě)。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文，像詩(shī)詞、散文，短小精悍，都是改寫(xiě)的好材料。學(xué)生只要稍加改動(dòng)，就是一篇新文章，如筆者在教學(xué)《美麗的小興安嶺》的時(shí)候，就是引導(dǎo)學(xué)生以小動(dòng)物的身份，介紹自己生活的這片美麗的小興安嶺的，孩子們的興趣可高啦！ 其實(shí)，每一篇課文都是一個(gè)活的泉眼，只要教師做一個(gè)有心人，并用心去挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，就可以使學(xué)生的作文
6、異彩紛呈?！ 《⑼诰蛏钏夭闹扒迦薄 ?.觀生活。孩子們不是沒(méi)有生活，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好文章。只有這樣，文章才會(huì)有豐富的“源泉”。教師可引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)天發(fā)生的某一件令他開(kāi)心的、傷心的、后悔的、遺憾的小事，寫(xiě)一段或幾段話(huà)，也可以引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的電視劇發(fā)表一下自己的評(píng)論，還可以讓學(xué)生為自己喜歡的食物、服裝、旅游景點(diǎn)寫(xiě)一段有特色的廣告詞及推薦理由，只要學(xué)生能把要說(shuō)的話(huà)表達(dá)清楚，就達(dá)到訓(xùn)練的目的。 2.過(guò)生活。作為語(yǔ)文教師，
7、可以充分利用班隊(duì)會(huì)，開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，組織有意義的活動(dòng)，如下棋比賽、跳繩比賽等，力求項(xiàng)目多而有趣，參與面廣，并鼓勵(lì)學(xué)生賽前精心準(zhǔn)備，賽后寫(xiě)出感受。此外，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們走向大自然，去野炊、爬山、游泳、觀海、賞月，使他們?cè)谇榕c自然景中互相交融，使其忘情于大自然，陶冶情操，啟迪遐想。另外，還可以布置生活作業(yè)，要求學(xué)生學(xué)做家務(wù)，如做飯、炒菜、洗碗等，這些都可以成為寫(xiě)作的好材料?！ ∪?、挖掘創(chuàng)新素材之“清泉” 學(xué)生要寫(xiě)出創(chuàng)新的作文，教師就一定要多下功夫，要?jiǎng)?chuàng)造出一些嶄新的作文素材，就像一股流動(dòng)的清
8、泉，讓學(xué)生的寫(xiě)作多一些樂(lè)趣，多一些創(chuàng)意。4 1.巧連詞語(yǔ)。每周，教師可以抽出10到15分鐘的時(shí)間，讓孩子們做這樣的練習(xí)。提供的詞語(yǔ)可以是相關(guān)的，也可是零散的，讓學(xué)生自己組合安排。把詞語(yǔ)作為寫(xiě)作的素材，學(xué)生的思維就像走跳棋，跨度很大，也正是這種大幅度的跨越，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，這樣一來(lái)，一篇篇風(fēng)格迥異的文章就躍然紙上了。 2.妙編圖像。曾經(jīng)有這樣一次新作文比賽，教師提供給學(xué)生的是個(gè)圓形，要讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圓形進(jìn)行想象，然后寫(xiě)一篇文章。學(xué)生們的創(chuàng)意各不相同，有寫(xiě)《足球！足球》的，有寫(xiě)《團(tuán)圓》的，有
