資源描述：
《初中思想品德課教學(xué)的體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中思想品德課教學(xué)的體會(huì)朱軍（資中縣教育局資中641200）《思想品德》課是為初中學(xué)牛思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程。木課程體現(xiàn)了全新的教育教學(xué)理念，它以初中學(xué)牛逐步擴(kuò)展的?；顬榛A(chǔ)，幫助學(xué)牛學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活，它將正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的?；钪黝}之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)牛在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展，它在內(nèi)容的呈現(xiàn)和表達(dá)方式上比以前更加豐富多彩，注重動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生心理認(rèn)識(shí)和行為的變化過(guò)程相統(tǒng)一。一、要充分發(fā)掘和
2、利用好教材資源，拓寬學(xué)牛視野，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)牛能力在我市的會(huì)考試題中雖然強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的統(tǒng)一，但“材料在書(shū)外，理在書(shū)中”的規(guī)律卻是不變的。選擇題的知識(shí)多數(shù)出自于教材，在休驗(yàn)與感悟、能力與創(chuàng)新題中多以人們比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,考查學(xué)牛對(duì)所學(xué)知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)的理解，以及根據(jù)題意對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用和綜合能力。因此，在教學(xué)中，我們要樹(shù)立“用教材教但不拘泥于教材，絕不是教教材”的理念，要在準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，立足教材，超越教材，拓展教材，延伸教材，充分發(fā)掘
3、和利用好教材資源，合理使用可以補(bǔ)充的各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀(guān)察生活、體驗(yàn)?；?、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)牛理論聯(lián)系的能力。二、要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由單向傳授式教學(xué)向多維、互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常教師是中心，是教學(xué)活動(dòng)的主宰，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師教，學(xué)生學(xué)，教師傳授，學(xué)生接受，學(xué)牛處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教學(xué)效率往往很低,更嚴(yán)重的是會(huì)妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)行的《思想品德》課教材淡化了學(xué)科知識(shí)體系，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的資源，注重教材內(nèi)容的廣泛性與豐富性、生活性與生成性，
4、因此，為了提高教學(xué)效率，為了適應(yīng)新課改，我們必須構(gòu)建一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用相結(jié)合，師生多維互動(dòng)的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，我們可以采用啟發(fā)式、討論式和探究式等多種方式開(kāi)展教學(xué)，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生單純獲取知識(shí)變?yōu)樵讷@取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)過(guò)程，形成能力。這樣學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放性試題吋就不會(huì)有恐懼心理，甚至不敢下筆了。三、要重視活動(dòng)課的教學(xué)，提高教學(xué)效果作為《思想品德》課教師，在教學(xué)中重視的是知識(shí)的傳授、知識(shí)的梳理，往往忽視活動(dòng)課的教學(xué)，認(rèn)為
5、活動(dòng)課是可有可無(wú)的，殊不知在這幾年的畢業(yè)會(huì)考試題中有關(guān)活動(dòng)課的考查占有相當(dāng)大的比重。因此，教學(xué)中我們要盡可能地開(kāi)展活動(dòng)，主題班會(huì)、辯論賽、講故事、社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、采訪(fǎng)等活動(dòng)，靈活運(yùn)用，切實(shí)發(fā)揮活動(dòng)課的教學(xué)效果。四、要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)行的《思想品德》教材充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求，在總體思路的設(shè)計(jì)上，注意突出主體性，體現(xiàn)開(kāi)放性，特別是其呈現(xiàn)方式令人耳目一新，它徹底揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材那種說(shuō)理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動(dòng)型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)以“自主、合
6、作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。第一，自主。就是要學(xué)生能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不是人云亦云，千篇一律。既然是獨(dú)到的見(jiàn)解，就可能是，一定是七嘴八舌，眾說(shuō)紛紜。第二，要培養(yǎng)合作習(xí)慣，合作式學(xué)習(xí)方式不僅應(yīng)該用在學(xué)習(xí)積極性中,也應(yīng)該用在日常生活中。學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，日常生活及心理健康也同樣重要。良好的心理狀態(tài)，安穩(wěn)的生活環(huán)境是他們集中精力學(xué)習(xí)的重要保證。有的學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)秀，但熱情，品質(zhì)好，這可以與那些成績(jī)好的同學(xué)互補(bǔ)，共同提高，如果他們合作好了，可以為創(chuàng)造良好的班風(fēng)樹(shù)立模范。第三，探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
7、，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最高境界，很多學(xué)生只知道將老師講的，課本上教的，加強(qiáng)記憶，加深理解。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用可以說(shuō)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師在積極學(xué)習(xí)，掌握豐富的教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，更應(yīng)深入了解學(xué)生，及吋適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、支持學(xué)生勇敢地開(kāi)展個(gè)性的翅膀，翱翔于知識(shí)的藍(lán)天，去開(kāi)拓，去創(chuàng)造、去搏擊。近幾年我市會(huì)考試題中的能力與創(chuàng)新題，不管是宣傳標(biāo)語(yǔ)
8、和主題班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、寫(xiě)一封冋信和寫(xiě)倡議書(shū)；還是擬定一份臺(tái)灣游的安全應(yīng)急預(yù)案等等,這些題目的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了這一理念，被動(dòng)、過(guò)于接受的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的需要，我們必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展調(diào)查、討論、辯論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升思想道德素質(zhì)，健康成長(zhǎng)?？傊覀儭端枷肫返隆氛n教師要認(rèn)真把握課程標(biāo)準(zhǔn)
