論示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用

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1、論示范教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用　　摘要：當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教育工作展現(xiàn)出了多方面的變革，教學(xué)方式以及手段均突破了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，為提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了良好的幫助，而示范教學(xué)法便是其中尤為有效的一種。以小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)示范教學(xué)方法的應(yīng)用為主旨，著重探討了此方法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)、意義，以及教師具體運(yùn)用此種方法的幾點(diǎn)策略?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；示范教學(xué)法；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用策略　　近年來，隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等高科技手段逐步地被引進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，示范教學(xué)方法迅速成為美術(shù)教師最為青睞的一種教學(xué)方法，此種方法的應(yīng)用充分迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及天性，

2、為美術(shù)教育的開展提供了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)方法支撐。因此，新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)于示范教學(xué)方法的研究，力求使此種方法達(dá)到更為完善的利用，為更多的美術(shù)教師提供教學(xué)幫助。　　一、小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用示范教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)　　1.激活小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4　　示范教學(xué)法具有高度的直觀性、形象性、趣味性以及操作性，充分地迎合了小學(xué)生喜歡玩鬧、動(dòng)手操作、感性思維特征的特點(diǎn)，美術(shù)教師利用此種方式開展教學(xué)，首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的充分激活。具體來講，美術(shù)教師通過自身手動(dòng)展示或多媒體演示，引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行模仿，并允許他們對(duì)模仿的姿態(tài)進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，這樣可以順

3、利地將小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，使他們充分地體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，繼而激活他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣?！　?.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維　　小學(xué)生具有感性、發(fā)散、直觀、簡(jiǎn)單的思維，小學(xué)美術(shù)教師借助于示范方式組織課堂教學(xué)，可以使小學(xué)生達(dá)到對(duì)于美術(shù)理論以及繪畫技能的有效感知，繼而可以幫助他們?cè)谟行Ц兄幕A(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化、創(chuàng)造性的發(fā)散聯(lián)想以及大膽的思維。這樣，小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，勢(shì)必可以突破僵化被動(dòng)學(xué)習(xí)的局限，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的深刻把握，并且可以幫助他們?cè)谌蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)以及生活中逐步構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新意識(shí)與能力?！　?.提升小學(xué)生審美素質(zhì)　　小學(xué)美

4、術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)審美能力，而這種審美能力除了要通過靜態(tài)的理論教育以及繪畫來實(shí)現(xiàn)，還需要學(xué)生對(duì)美術(shù)作品以及繪畫技能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的感知以及創(chuàng)造的表現(xiàn)，而后者發(fā)揮的作用更加明顯。因此，小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)示范教育，允許小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)模仿、個(gè)性表現(xiàn)、自主感知，可以使小學(xué)生更加全面深入地領(lǐng)會(huì)審美的切入點(diǎn)，進(jìn)而使他們逐步地構(gòu)筑起良好的審美能力及審美品質(zhì)。　　二、小學(xué)美術(shù)教師開展示范教學(xué)的策略　　示范教學(xué)法是美術(shù)教師在教學(xué)中對(duì)相關(guān)的美術(shù)理論與技能進(jìn)行直觀展現(xiàn)，以引導(dǎo)小學(xué)生形成對(duì)于這些知識(shí)技能的形象、精準(zhǔn)感知，繼而使小學(xué)生在模仿教師動(dòng)作的過程中，全面高效

5、地掌握這些知識(shí)技能。其運(yùn)用策略如下：4　　1.創(chuàng)造趣味化示范情境　　小學(xué)美術(shù)教師開展示范教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極地借助小學(xué)生所喜歡的事物來創(chuàng)設(shè)趣味性的示范情境，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生注意力的吸引以及興趣的提升。以《花的世界》（人美一年級(jí)下）教學(xué)為例，美術(shù)教師可以借助大屏幕對(duì)校園中常見的花進(jìn)行展示，播放處于微風(fēng)吹拂、清晨陽(yáng)光照射等環(huán)境中花朵的靜態(tài)以及動(dòng)態(tài)美，吸引小學(xué)生的注意力，然后向小學(xué)生示范如何利用紙張、塑料、繪畫等制作不同的花朵，從而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　2.開展游戲化示范教學(xué)　　美術(shù)教師開展示范教學(xué)，還要注意迎合小學(xué)生喜歡玩鬧的天性，設(shè)定輕

6、松、愉快、活躍的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中，對(duì)教師的示范進(jìn)行模仿，并且進(jìn)一步幫助他們?cè)谀７峦瓿芍螅裾找颜莆盏闹R(shí)，進(jìn)行游戲性的自主創(chuàng)作?！　?.實(shí)施引導(dǎo)式示范教學(xué)4　　美術(shù)教師要借助音樂、話語(yǔ)等方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使小學(xué)生在示范的環(huán)境中，對(duì)示范作品、示范動(dòng)作等進(jìn)行靜態(tài)把握、聯(lián)想感知、思維再現(xiàn)，以幫助小學(xué)生在理念中精確地記錄審美的感受。以《山水畫》（人美五年級(jí)下）的教學(xué)為例，美術(shù)教師可以借助在音樂中朗誦山水詩(shī)，并利用優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)古詩(shī)展開靜態(tài)的描述，引導(dǎo)學(xué)生在思維中對(duì)清麗優(yōu)美的山水畫面進(jìn)行審美再現(xiàn)；然后再結(jié)合畫作的講述，向小學(xué)生描述構(gòu)

7、圖的切入點(diǎn)、近景與主要景物的繪畫、遠(yuǎn)景與陪襯景物的繪制與著色等；最后利用多媒體進(jìn)行直觀示范，幫助小學(xué)生糾正其感知的失誤，使他們?cè)趯徝赖耐瑫r(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的精準(zhǔn)掌握。　　新時(shí)期，小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，為美術(shù)教師開展課堂示范教學(xué)提供了有效的幫助，使示范教學(xué)方法的深入廣泛應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要充分把握這一有利教學(xué)環(huán)境，利用示范教學(xué)方法推動(dòng)美術(shù)教學(xué)有效開展?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]陸玲.淺析教學(xué)示范在美術(shù)課堂中的作用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（11）.　　[2]張笑勇.撥云見日立竿見影：美術(shù)課示范指導(dǎo)教學(xué)探討[J].藝術(shù)教

8、育，2009（7）.　　[3]薛銀河.美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中示范教學(xué)法的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）.　?。ㄗ髡邌挝唤K省蘇州市工業(yè)園區(qū)第