初中英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略

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1、初中英語學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略  【摘要】學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直是教師頭疼的問題,我們英語教師要分析其成因,并采取有效的策略拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,提高綜合能力,使他們早日擺脫困境?!  娟P(guān)鍵詞】初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化  “以考分論英雄”的選拔制度一味地追求高分,扭曲了教育的本質(zhì),學(xué)校片面地追求升學(xué)率,導(dǎo)致學(xué)生呈兩級(jí)分化趨勢,也人為制造了許多學(xué)困生,教師對(duì)“優(yōu)秀生”照顧有加,而忽視了對(duì)“學(xué)困生”的教育。學(xué)困生是指學(xué)習(xí)缺乏興趣,成績差而又不守紀(jì)律的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,上課不注意聽講,貪玩懶惰;不拘小節(jié)、自由散漫,缺乏禮貌,受了批評(píng)還滿不在

2、乎;情緒不穩(wěn)定,受耍個(gè)性、狂傲不羈,對(duì)老師和同學(xué)缺乏信任,他們的表現(xiàn)常令我們教師失去頭痛,甚至喪失信心,嚴(yán)重困擾著有效教學(xué)的實(shí)施。我們英語教師應(yīng)積極地思考,如何幫助他們擺脫惡性循環(huán),走出困境?  1.學(xué)困生的成因分析  1.1教師教育觀念落后  由于部分教師對(duì)新課程理念缺乏研究,在“應(yīng)試教育”背景下,傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固,他們片面地追求升學(xué)率,大搞題海戰(zhàn)術(shù),難以顧及到學(xué)生的全面發(fā)展,視“學(xué)困生”為包袱。他們僅關(guān)注學(xué)生的成績,而忽視學(xué)生的能力發(fā)展。因而“只要揪不死,就往死里揪”4的現(xiàn)象大行其道,普遍存在著作業(yè)量大、考試次數(shù)多的狀況,令學(xué)生

3、“消化不良”,“學(xué)困生”更是得不到應(yīng)有的幫助,他們悲觀失望、自暴自棄,逐漸放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)?! ?.2學(xué)生學(xué)習(xí)方法陳舊  部分英語教師將自己置身于教學(xué)的權(quán)威,以自我為中心,上課重教法輕學(xué)法,缺乏對(duì)英語學(xué)法的研究。學(xué)生僅僅滿足于聽懂教師的講解,而忽視聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)。學(xué)生的記憶單詞方法不當(dāng),只會(huì)死記硬背,導(dǎo)致單詞記不牢,背不準(zhǔn),久而久之就失去了英語學(xué)習(xí)的信心。  1.3現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的缺乏  由于教育資源發(fā)展不均衡,部分學(xué)校資金匱乏,缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。也有一些教師懶于使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,課堂缺少電腦、投影儀、電子白板的身影,僅

4、憑傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書授課。由于教育資源的缺失,使得教師上課效率低下,顧及不到學(xué)生的全面發(fā)展。  2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略  2.1組織各種行之有效的培訓(xùn)  教育主管部門應(yīng)加大資金投入,組織初中英語教師接受教育理念、教育思想、現(xiàn)代教育設(shè)備使用的培訓(xùn),保證每位英語教師繼續(xù)教育的課時(shí)數(shù)達(dá)標(biāo)。培訓(xùn)講師也不必局限師范院校的教授,也可以由教育專家、外籍教師、教研員、名師、骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。加大優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教師交流力度,提高教師的專業(yè)素養(yǎng),使資源相對(duì)薄弱的初中英語教師不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)料,提升自己的專業(yè)水平?! ?.2

5、加大教學(xué)教研的力度4  教育主管部門要定期舉行“名師下鄉(xiāng)”、“校際交流”、“青藍(lán)工程”、“教學(xué)大比武”等系列教學(xué)活動(dòng),使年輕教師在各類活動(dòng)中脫穎而出。學(xué)校還要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,建立“英語教師繼續(xù)教學(xué)網(wǎng)”、“英語教學(xué)QQ群”、“英語研修論壇”,加大教師的研修力度,促進(jìn)教師的專業(yè)成長?! ?.3改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法  部分教師只注重知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要因素。為此,必須改進(jìn)課堂教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),并提出明確的自學(xué)要求。如筆者在Schoollife的“Comicstripandwe

6、lcometotheunit”教學(xué)中,教者設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)如下:(1)閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)上下文語境猜測生詞,并根據(jù)拼讀規(guī)則試讀生詞;(2)預(yù)讀Eddie與Hobo的對(duì)話內(nèi)容,嘗試?yán)斫鈱?duì)話大意,聽錄音并模仿文中的語音語調(diào);(3)嘗試完成PartsAandB,掌握英式英語與美式英語的不同表達(dá)方式。教師還應(yīng)樹立以生為本的理念,以學(xué)生為主體,把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,為學(xué)生營造良好的自主探究的氛圍?! ?.

7、4開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)4  由于受語言交際環(huán)境因素的影響,學(xué)生要學(xué)好英語僅靠45分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就需要教師將英語教學(xué)延伸至課外,創(chuàng)造更種機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師要通過出英文版報(bào)、畫英語活動(dòng)海報(bào)、寫英語日記、講英語故事、唱英文歌曲、演英語情景劇等多種活動(dòng)創(chuàng)造濃厚的英語校園文化氛圍,讓學(xué)生融合在學(xué)習(xí)英語的環(huán)境之中。如結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)開展朗讀比賽和單詞競賽,在慶祝英語節(jié)中以小品、短劇、歌舞等形式展示英語教學(xué)成果。通過多種形式的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),讓“尖子生”提高運(yùn)用知識(shí)的能力,讓“學(xué)困生”在效仿中得到轉(zhuǎn)化?! 】傊覀冇⒄Z教師

8、要提高自身素養(yǎng),要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生,給予他們更多的關(guān)注,改進(jìn)教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍,開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),提高他們教學(xué)的有效性,使他們盡早擺脫困境。  [1]李獻(xiàn)林,張淑清.學(xué)習(xí)

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