淺談高中物理教學(xué)中的探究式教學(xué)

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1、淺談高中物理教學(xué)中的探究式教學(xué)　　物理作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的主體性在物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很重要的作用.但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻大大的抹殺了學(xué)生的主體性.隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，我國的各個(gè)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了探究式學(xué)習(xí)的重要性，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中.但是，目前在我國高中的物理教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還不是很好，需要進(jìn)一步努力.　　一、探究式教學(xué)的實(shí)施原則　　1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力　　高中的物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，物理課本中的各個(gè)章節(jié)都在一定程度上安排了相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己探究物理中的各

2、種有趣的問題，找到問題的解決方法.在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_立到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的過程在本質(zhì)上就是一種科學(xué)探究的方式和過程，所以，在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力.　　2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的重視4　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的獲得，很大的一部分是通過在課堂上從老師那里獲得的，但是這種知識(shí)的傳授是有一定的原則的，物理老師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)來對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建.因此老師要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理提供

3、條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.　　3.提供機(jī)會(huì)，感受成功　　在高中的物理學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在對(duì)物理學(xué)家的行為進(jìn)行模仿的基礎(chǔ)上，對(duì)物理學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)的過程，物理中的探究性學(xué)習(xí)的最終目的是幫助學(xué)生充分利用自己的頭腦對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而獲得知識(shí).探究性學(xué)習(xí)的過程要求為學(xué)生提供充足的思考以及實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)遇，讓學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.　　二、加強(qiáng)高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的有效措施　　1.充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性4　　學(xué)習(xí)不是一種刺激和反應(yīng)的現(xiàn)

4、象，它是必須要在反思和自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)概念結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，自己探究過程的高興要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于被別人告知答案的喜悅.在高中物理的探究式教學(xué)中，老師要多給學(xué)生一些探討和想象的空間，為學(xué)生制造相關(guān)的情景和可能性.同時(shí)老師要充分的準(zhǔn)備教學(xué)中的各種背景材料和背景知識(shí)，從而順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí).探究性學(xué)習(xí)之所謂成為現(xiàn)代素質(zhì)教育改革中的一個(gè)重要的發(fā)展方面，在很大程度上依賴于這種教學(xué)方式突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性.所以，加強(qiáng)高中的物理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段和途徑就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體性的重視，比如，讓學(xué)生自己去決定物理學(xué)習(xí)中要研究什么，

5、通過什么實(shí)驗(yàn)或者是方式來研究，對(duì)自己的研究成果進(jìn)行總結(jié)和展示.學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中要和其他的同學(xué)進(jìn)行談?wù)摵徒涣?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)等.在物理教學(xué)中加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展.　　2.發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用　　加強(qiáng)高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的方法，除了要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還要對(duì)充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用.比如，學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)或者是物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)以及推力環(huán)節(jié)都不是自己獨(dú)立完成的，學(xué)生在很多的情況下出于好奇心的指使，進(jìn)行盲目、自發(fā)、無效的物理探究式活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)

6、，這個(gè)時(shí)候就需要老師能夠?qū)W(xué)生的活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的支持和引導(dǎo)，對(duì)物理課程的資源進(jìn)一步挖掘，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者是探究的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、提示或者是誘導(dǎo)，讓學(xué)生的身心發(fā)展得到更好地指導(dǎo).所以，老師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用在加強(qiáng)高中物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的作用.　　3.在作業(yè)的探究中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力　　高中物理學(xué)科的課后習(xí)題以題難和量大的特點(diǎn)成為學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的各種知識(shí)的有效手段，但是這也讓許多的學(xué)生感到比較的疲勞和厭倦，怎么樣才能夠提高學(xué)生對(duì)于物理課后習(xí)題的興趣，讓學(xué)生的知識(shí)得到更好的鞏固，這就需要在學(xué)生的作業(yè)

7、中使用探究式學(xué)習(xí)的方法，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計(jì)和布置一些學(xué)生感興趣的作業(yè).比如，在對(duì)亞里士多德進(jìn)的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，高中物理課本上的兩個(gè)問題都是錯(cuò)誤的，這個(gè)時(shí)候老師就可以布置一個(gè)有趣的作業(yè)，那就是對(duì)亞里士多德進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，然后課上再組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生對(duì)亞里士多德有一個(gè)全面的了解.　　4.組織學(xué)生進(jìn)行課外研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力4　　要想加強(qiáng)高中物理教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，物理老師要積極的組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外研究活動(dòng)，讓學(xué)生用物理學(xué)科的角度對(duì)我們生活、自然或者是學(xué)科中存在的各種問題進(jìn)行探究，以小組為單位，通過合作

8、和分工來完成任務(wù).從而感受到成功的喜悅和成就感，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)日常生活中的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而提出問題解決問題.所以，老師要將高中物理課本中的各種啟發(fā)性因素和知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生充分的體會(huì)到課外研究