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《淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng) 【摘要】教育部2012年10月頒布的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出了小班幼兒生活自理能力和生活習(xí)慣的具體目標(biāo)和內(nèi)容：良好的生活自理能力是滿足幼兒自身生活需要和幫助幼兒適應(yīng)集體生活的必備良方，更是幼兒以后離開成人開展獨(dú)立生活必備的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。模擬情境，經(jīng)驗(yàn)遷移，幫助幼兒建立生活自理意識(shí)；趣味教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)升華，指導(dǎo)幼兒生活自理的方法；親子互動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)傳遞，鞏固方法并建立為他人服務(wù)的意識(shí)?！ 娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；小班幼兒；生活自理能力 一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓多少個(gè)2對(duì)1、4對(duì)1、甚至是6對(duì)1的中國(guó)家庭奔波
2、忙碌著，鋼琴班、舞蹈班、早教班……，孩子們成了“四體不勤五谷不分”的生活低能兒。剛?cè)雸@的小班孩子，吃飯飯菜掉一地；洗手打不開水龍頭；認(rèn)不出自己的衣服，更別提自己穿脫了……著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”良好的生活自理能力不僅是幼兒集體生活的必備條件，而且是幼兒逐漸長(zhǎng)大后獨(dú)立生活必備的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。小班時(shí)期不但是幼兒生活自理意識(shí)和能力形成的初級(jí)階段，而且是形成生活自理習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此，從小班開始培養(yǎng)幼兒積極的生活自理意識(shí)和初步的自理能力是非常必要的?！ ∫弧⑶榫吃佻F(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)遷移，幫助幼兒建立生活自理的意識(shí) 1.環(huán)境情境的
3、情感遷移4 專家指出：環(huán)境是最好的老師。環(huán)境能充分激發(fā)和鼓勵(lì)幼兒的情感意識(shí)，并激勵(lì)幼兒將情感意識(shí)形成積極主動(dòng)的外在行為方式，因此，幼兒園中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。教師將幼兒日常的生活場(chǎng)景在幼兒園樓梯、走廊用富有童趣、圖文并茂的方式再現(xiàn)，更符合小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。比如說(shuō)用卡通畫的形式呈現(xiàn)“吃飯不掉小米?！薄ⅰ皶?huì)穿衣服的小麗麗”、“我把玩具送回家”等內(nèi)容，讓幼兒與家長(zhǎng)在來(lái)園和離園的途中，邊走邊看，邊看邊講，潛移默化。幼兒通過(guò)與生活化環(huán)境情境的互動(dòng)，從而建立初步的生活自理的意識(shí)。 2.游戲情境的經(jīng)驗(yàn)遷移 游戲情境是指將現(xiàn)實(shí)生活中的情景用假想、替代的方
4、式呈現(xiàn)，游戲即生活，游戲的內(nèi)容來(lái)源于生活，游戲的過(guò)程也將應(yīng)用于生活?！ ≡谟變簣@游戲活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)積極有趣的游戲情境，用幼兒喜聞樂(lè)見的方式，將幼兒帶進(jìn)童話般的生活場(chǎng)景，不斷強(qiáng)化和建立幼兒生活自理的意識(shí)。如在“送玩具回家”的游戲活動(dòng)中，教師將玩具擬人化，“玩具寶寶玩累了，哪個(gè)寶寶愿意送我回家呀？”激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感，積極主動(dòng)地將玩具收拾整理好；在“摘蘋果”游戲活動(dòng)中，教師用織布制作大樹和蘋果，在大樹上縫上紐扣，將蘋果扣在大樹的鈕扣上，幼兒扮作“農(nóng)夫”摘蘋果，比比誰(shuí)摘得多，幼兒在輕松的游戲中學(xué)會(huì)解紐扣。游戲情境生動(dòng)有趣，具有較強(qiáng)的角色代入感，幼兒積
5、極主動(dòng)地參與其中，事半功倍。 二、趣味教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)升華，指導(dǎo)幼兒生活自理的方法 1.經(jīng)典通話，伴隨成長(zhǎng)4 如果說(shuō)游戲是幼兒感知生活、認(rèn)識(shí)世界的唯一途徑，那么童話故事的“無(wú)意思之意思”就是陪伴幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的不可替代的精神食糧。童話故事中的有許多經(jīng)典形象能夠深深地吸引幼兒，并讓幼兒在日常行為上樂(lè)于模仿?！ ⊥捁适率窃诮處熍囵B(yǎng)幼兒生活自理能力的過(guò)程中的好幫手。著名畫家佐佐木洋子編繪的《小熊寶寶繪本》系列，用生動(dòng)有趣的畫面和引人入勝的故事，反復(fù)呈現(xiàn)生活中各種情節(jié)。幼兒樂(lè)于模仿書中傳神的卡通形象，在愉快的閱讀和模仿中學(xué)會(huì)生活自理的方法?！ ?.趣味兒歌，
6、邊說(shuō)邊做 好奇、愛(ài)模仿，喜歡一邊說(shuō)一邊玩是小班幼兒最典型的特征，簡(jiǎn)單有趣、朗朗上口的兒歌，能讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做中學(xué)習(xí)和掌握生活自理的技能?！ ⌒“嗟挠變簞?dòng)手能力較弱，教師選擇簡(jiǎn)單有趣的兒歌，邊說(shuō)邊做，將復(fù)雜的生活自理技能簡(jiǎn)單化。洗手總是小班教師最為頭疼的事，特別是冬天，幼兒容易打濕袖口，利用簡(jiǎn)單的兒歌這些問(wèn)題就可以迎刃而解：“大家一起卷袖口，擰開龍頭沖沖手，關(guān)上龍頭擦肥皂，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓，擰開龍頭沖沖沖，沖沖沖，關(guān)上龍頭甩三下，擦擦手心和手背，小手洗的真干凈?！焙⒆觽円贿吥顑焊枰贿呄词郑芸炀驼莆樟苏_的洗手方法。 三、親子互動(dòng)，
7、經(jīng)驗(yàn)傳遞，鞏固方法并建立為他人服務(wù)的意識(shí) 《綱要》中提出：“4家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒全部生活時(shí)間的三分之二都在家庭中與父母、祖父母在一起，在家庭生活中，家長(zhǎng)科學(xué)的教育和正確的指導(dǎo)是培養(yǎng)幼兒良好生活自理能力必不可少的因素。 所以，除了在幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，同樣要重視與家長(zhǎng)的良好溝通，利用宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、育兒講座等形式，讓家長(zhǎng)充分了解培養(yǎng)幼兒生活自理能力的必要性。組織“家長(zhǎng)開進(jìn)校園”活動(dòng)，親子互動(dòng)，如游戲“媽媽的大鞋子”，幼
8、兒從籃子中找出媽媽的鞋子，跑到媽媽身邊幫媽媽穿上鞋子，幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)穿鞋子的方法，同時(shí)體驗(yàn)為爸爸服務(wù)的快
