淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)

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1、淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)　　摘要：幼兒期是人格陶冶的最重要時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，尤其是3歲左右的，是走向具有個(gè)性人生的起點(diǎn)。然而，隨著當(dāng)今社會的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，以及獨(dú)生子女的進(jìn)一步普及，孩子們的物質(zhì)條件也可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，“包辦代替”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，孩子們飯來張口，衣來伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂，他們普遍生活自理能力弱，抗挫能力差，這無疑是當(dāng)今家庭的一大弊端；必將影響幼兒身心健康發(fā)展、必將阻礙幼兒在這個(gè)可塑性最強(qiáng)時(shí)期的發(fā)展，使之達(dá)不到未來社會對人才的要求。為

2、了培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、好學(xué)的良好個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)孩子形成完整的人格個(gè)性，我根據(jù)3歲幼兒孩子的特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展了一系列關(guān)于自理能力培養(yǎng)的活動，我想這對于小班幼兒更有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義?！　￡P(guān)鍵詞：獨(dú)立、自信、好學(xué)（學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)做人）　　參考文獻(xiàn)：《引領(lǐng)孩子走向成功》上海出版社　　《健康娃娃》淺談小班幼兒自理能力的培養(yǎng)　　摘要：幼兒期是人格陶冶的最重要時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，尤其是3歲左右的，是走向具有個(gè)性人生的起點(diǎn)。然而，隨著當(dāng)今社會的發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的提高，以及獨(dú)生子女的進(jìn)一步普及，孩子們

3、的物質(zhì)條件也可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，“包辦代替”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，孩子們飯來張口，衣來伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂，他們普遍生活自理能力弱，抗挫能力差，這無疑是當(dāng)今家庭的一大弊端；必將影響幼兒身心健康發(fā)展、必將阻礙幼兒在這個(gè)可塑性最強(qiáng)時(shí)期的發(fā)展，使之達(dá)不到未來社會對人才的要求。為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、好學(xué)的良好個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)孩子形成完整的人格個(gè)性，我根據(jù)3歲幼兒孩子的特點(diǎn)和心理發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展了一系列關(guān)于自理能力培養(yǎng)的活動，我想這對于小班幼兒更有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立

4、、自信、好學(xué)（學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)做人）　　參考文獻(xiàn)：《引領(lǐng)孩子走向成功》上海出版社　　《健康娃娃》知識出版社　　常言道：“三歲之魂，百歲之才”，這說明3歲左右的兒童身心兩方面都在進(jìn)一步地成熟與充實(shí)，此時(shí)不但是培養(yǎng)有個(gè)性人生的起點(diǎn)，而且是人格陶冶最重要時(shí)期，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期。然而，隨著當(dāng)今社會獨(dú)生子女的越來越多，孩子們的物質(zhì)條件也可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，“包辦代替”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，孩子們飯來張口，衣來伸手，主宰著家庭的喜怒哀樂，這無疑是當(dāng)今家庭的一大弊病，必將影響幼兒身心健康發(fā)展

5、，必將阻礙幼兒在這個(gè)可塑性最強(qiáng)時(shí)期的完整人格的形成與發(fā)展，使之達(dá)不到未來社會對人才的要求。作為一名小班幼兒教師的我，對此現(xiàn)象深感憂慮和不安。相比之下，日本、美國等一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)家長卻非常注重從小培養(yǎng)孩子自立、獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，他們擁有　　著一些先進(jìn)育兒理念。而我們有些家長不但還沒能跟上時(shí)代的步伐，甚至顯行有些守舊和落伍。因此，如果我們的育兒理念還不轉(zhuǎn)變，那么我們的花朵如何去面對加入WTO以后中國所面對的全球性的經(jīng)濟(jì)競爭？他們又能拿什么樣的一種能力去迎接日益激烈的市場競爭呢？到那時(shí)從小的方面來講是影響一個(gè)孩子的全面發(fā)展，從大的方

6、面來講那將是一個(gè)民族一個(gè)國家的興旺與發(fā)達(dá)。那么作為一名站在教育工作最前沿的早期教育工作者，我該怎么做？又能做點(diǎn)什么呢？首先我想到的是在我所在的小班年級組里開展培養(yǎng)小班幼兒自理能力的活動，這一活動對當(dāng)今幼兒有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義?！　∠旅婢唧w談?wù)勎覍Υ说囊恍┛捶ê妥龇ǎ骸　∫?、培養(yǎng)小班幼兒自理能力的意義　　（1）培養(yǎng)小班幼兒的自理能力是孩子適應(yīng)新生活（幼兒園生活）的需要?！　∮變簭募彝タ缛胗變簣@，就置身于一個(gè)新的天地，新的生活環(huán)境強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，他們樂意在幼兒園生活，但問題也接踵而來：不會洗手、不會吃飯、不會穿衣、不會睡覺

7、，要適應(yīng)幼兒園這個(gè)集體，連這最基本的生活自理都不會，該咋辦？所以培養(yǎng)小班幼兒的自理能力顯得至關(guān)重要，它是從家庭向幼兒園集體邁出的第一步?！　。?）培養(yǎng)小班幼兒的自理能力，可促進(jìn)幼兒大小肌肉動作的協(xié)調(diào)發(fā)展?！　。?）培養(yǎng)小班幼兒的自理能力，有利于幼兒克服依賴性，便于形成獨(dú)立自信、自立、好學(xué)的性格。　　　　小班（三歲）兒童的生活自理能力，是指幼兒能獨(dú)立用勺吃飯，用杯喝水、會漱口等?！笆∧顺晒χ浮保晒κ怯檬∽龅旎?，孩子的學(xué)習(xí)亦是如此。如孩子最普遍的問題：不會穿衣服，該怎么辦？若是依往?！靶』实邸钡钠猓響?yīng)由父母或爺爺奶奶

8、來穿，可現(xiàn)在自己已學(xué)習(xí)了穿衣服，該由自己來穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍、兩遍，直至對齊為止，鞋子穿反了，硬是左腳換右腳，右腳換左腳，直至換對為止。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們時(shí)常給予適當(dāng)?shù)墓膭顦淞⒑⒆拥淖孕判摹，F(xiàn)在“自己的事情自己做，不要靠別人”不但是我們對孩子