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《淺談閱讀教學(xué)如何提高學(xué)生的寫作能力》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談閱讀教學(xué)如何提高學(xué)生的寫作能力 【摘要】在語文教學(xué)中,我充分利用閱讀內(nèi)容,通過多種途徑有意識地誘導(dǎo)學(xué)生去掌握寫作的技巧,使學(xué)生不僅了解了文本主題,還掌握了寫作的方法,提高了學(xué)生的寫作能力,使寫作放飛學(xué)生的心靈?! 娟P(guān)鍵詞】寫作能力;閱讀;技巧;教學(xué) 我在農(nóng)村十四年的中學(xué)語文教育教學(xué)工作中,我覺得寫作教學(xué)是很令我頭疼的事情,尤其是剛進(jìn)入七年級的學(xué)生更是丈二和尚摸不著頭腦??蓪懽饔质菍W(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),寫作訓(xùn)練在整個(gè)初中語文教學(xué)中具有十分重要的地位?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切
2、配合。閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)會觀察事物,分析事物和表達(dá)思想感情的方法,懂得怎樣選擇材料,怎樣確定中心,怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語,寫出通順的句子,怎樣連句成段,連段成文,并注意前后聯(lián)系?!睘槲覀冋Z文教學(xué)工作者指明了方向,朝著這個(gè)方向,不斷努力探索。在十四年的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)為閱讀教學(xué)融合作文訓(xùn)練的教學(xué)方法,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 一、緊扣內(nèi)容,寫讀后感4 在八年級上冊第六單元的學(xué)習(xí)中,文言文和詩詞所敘之人,所敘之事,無論是時(shí)間上、空間上都與今天學(xué)生的生活有較大的距離,憑著他們的年齡和閱歷,對
3、作品的意義和感悟都比較困難。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在搜集資料,學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,融入自己的心得體驗(yàn),寫出了很多文情并茂的讀后感。如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》之后,有一位同學(xué)寫下了自己對杜甫為天下百姓關(guān)注的理解:“杜甫用犀利的眼光,刺穿了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難,人民生活衣不蔽體、流離失所,詩人那‘安得廣廈千萬間,大庇寒士俱歡顏’的殷切希望,不知‘何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足’的舍己為人、凍死無悔的高尚品質(zhì),表現(xiàn)得淋漓盡致。他看透了世間的丑惡、虛偽和苦難,也了解到人民生活的疾苦。如今,我們生活在幸福之中,而杜甫卻活在他連年戰(zhàn)
4、爭不幸的沼泥地里。杜甫的真正偉大與不平凡是他力圖改變這戰(zhàn)爭給人民帶來的一切不幸?!薄 《?、緊扣內(nèi)容,寫同類作文 在學(xué)習(xí)《魯迅自傳》時(shí),結(jié)合《風(fēng)箏》《三味書屋》等文章,我展示了有關(guān)魯迅先生的圖片,講述了魯迅先生人生轉(zhuǎn)折的故事,讓大家聯(lián)系起來綜合討論,然后命題作文為《我心目中的魯迅》,解決了“巧婦難為無米之炊”這一無話可說的難題,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。又如在學(xué)習(xí)七年級上冊《回憶我的母親》一文,朱德回憶小時(shí)候母親為自己所做的事情來塑造了一位勤勞儉樸、聰明能干、勤儉持家、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)不屈的慈母形象,學(xué)生讀后深受感動,我就趁機(jī)指導(dǎo)
5、學(xué)生閱讀《小巷深處》《我的老師》《‘兩彈’元?jiǎng)奏嚰谙取返韧愵}材的文章,學(xué)習(xí)它們構(gòu)思的精巧,選材的新穎,語言的樸素,揣摩其寫作方法,然后寫一篇關(guān)于母親的文章。我發(fā)現(xiàn)這次作文學(xué)生寫得特別認(rèn)真,文章也特別感人,其中有一位同學(xué)在末尾這樣寫道:“無論是母親,還是繼母,她都是偉大的,都在默默無聞地為自己的兒女付出一切,不需要任何回報(bào),母女之間的情感是最自然與真摯的,真是‘可憐天下父母心’??!”4 三、閱讀延伸寫同類作文 在語文教育教學(xué)之中,結(jié)合閱讀教學(xué)的內(nèi)容,通過擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫完成延伸性的寫作,以提高學(xué)生的寫作能力。如學(xué)過《駱駝
6、尋寶記》后,要求學(xué)生根據(jù)文末一段“這時(shí)候,駱駝和他的同伴們,正越過一道道長長的沙梁……”繼續(xù)發(fā)揮自己的想象,續(xù)寫故事;在學(xué)學(xué)習(xí)《小巷深處》時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)閱讀描寫母親外貌的句子:“夏天,母親如同一尊雕像,執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍旁,毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅,日復(fù)一日,竟成古銅似的顏色”“在風(fēng)中,她無助地倚在墻邊,凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。我看到了她深凹的眼,布滿青筋和黑斑的枯竹似的手,還有那根又光又亮的竹(下轉(zhuǎn)52頁)(上接50頁)棒”……讓學(xué)生根據(jù)本段所采用的描寫方法,對自己的母親進(jìn)行外貌描寫
7、,學(xué)生掌握了寫人的方法,又能結(jié)合自己最熟悉的人進(jìn)行寫作,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,豐富了學(xué)生的寫作材料,寫起作文來便會“文思泉涌,得心應(yīng)手”?! ∷?、填補(bǔ)空白,培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象力 想象力是智慧的信使,我通過填補(bǔ)課文空白,進(jìn)行創(chuàng)造想象。如學(xué)習(xí)《地毯下的塵土》一文,從課文內(nèi)容中已看出米妮是一個(gè)勤勞善良、聰明能干、懂事孝順、誠實(shí)真摯的女孩。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生跳出課文之外,展開大膽想象,讓學(xué)生結(jié)合課文說說:米妮得到十二塊金幣以后?有同學(xué)說:米妮快速回家,把妹妹的病治好了,兩姊妹過著快樂自由幸福的生活;有同學(xué)說:米妮拿著這十二塊金幣回家
8、之后,建了一所學(xué)校和醫(yī)院,教育孩子同情博愛、誠實(shí)守信、樂于助人……4即充實(shí)了課文內(nèi)容,又豐富了米妮的形象。抓住時(shí)機(jī)讓孩子創(chuàng)造,在觀察的基礎(chǔ)上,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供想象契機(jī),讓學(xué)生組合成新的形象,學(xué)生就能在創(chuàng)造中感受成長的快樂,看他們的習(xí)作,我深深地感受到了孩子的靈氣、悟性和創(chuàng)造力,