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《淺析教育系統(tǒng)問題頻發(fā)的原因及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析教育系統(tǒng)問題頻發(fā)的原因及對策 時(shí)代在發(fā)展，國際競爭日趨激烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高。作為教育主管部門、管理者、一線教師，都要適應(yīng)當(dāng)前形勢，嚴(yán)格要求自己，切實(shí)提高素質(zhì)，提高管理水平和教育教學(xué)水平，不斷培育出更多更高素質(zhì)的人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)打好人才基礎(chǔ)，早日實(shí)現(xiàn)中國的強(qiáng)國富國夢?！ ∈叽筇岢鳇h的教育方針是：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！比尕瀼芈鋵?shí)黨的教育方針，建立多元化的評價(jià)體系，加大投入，有效改善教育教學(xué)環(huán)境，大力優(yōu)化教育
2、資源配置，切實(shí)提高教育的現(xiàn)代化水平。全社會(huì)共同參與，提高全民對發(fā)展教育的緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建尊師重教的良好氛圍。不斷提高教師待遇，建立健全相關(guān)制度，切實(shí)保障教師的各種權(quán)利。使教師職業(yè)逐漸成為人人羨慕的職業(yè)。讓每一位教師都以飽滿的熱情投入到教育工作之中去。這是時(shí)代賦予我國教育管理部門和廣大教育工作者的神圣使命。 目前由于多種方面原因，造成相當(dāng)一部分學(xué)校教師動(dòng)力不足，問題頻發(fā)，引起了社會(huì)各階層的思考，更應(yīng)引起我們這些一線教育工作者的高度重視和深思。探究隱含其中的更深層次的心理原因，掌握解決問題的策略已成為我們面臨的重要課題。5 教
3、師職業(yè)倦怠，是造成教學(xué)效果下降等問題頻發(fā)的直接原因。分析教師職業(yè)倦怠的原因，一般不外乎以下幾個(gè)方面： 1.教師本身的原因 教師工作目標(biāo)定位失準(zhǔn)，在現(xiàn)實(shí)中不能達(dá)到自己的期望值，從而產(chǎn)生悲觀、失望等消極情緒。再加上本人的性格缺陷，如內(nèi)向、孤僻、暴躁、不和群、缺乏自信心，不能有效緩解工作壓力而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。 2.社會(huì)壓力的影響 合格的中學(xué)教師不僅掌握精湛的專業(yè)知識(shí)，懂得科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，師德高尚、愛崗敬業(yè)，還必須達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求?，F(xiàn)行的職稱晉升、職務(wù)聘任、崗位末尾淘汰等制度，必然給每一位教師巨大的壓力。許多人認(rèn)為，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在
4、于教師。反之，教育質(zhì)量下降，人們自然就會(huì)將責(zé)任歸咎于教師。這些因素形成的巨大壓力超過了部分教師的承受極限，出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理。 3.工作方面的原因 學(xué)歷提升、職稱評定、論文發(fā)表、考核評優(yōu)等使許多中小學(xué)教師產(chǎn)生焦慮感，再加單一的教學(xué)方法與單調(diào)的相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，使教師感到“雄關(guān)漫漫真如鐵”，如今邁步無法越。從而引起職業(yè)倦怠?！ 〗處熉殬I(yè)倦怠不僅影響教師的身心健康，而且阻礙了學(xué)校的教育教學(xué)工作的正常發(fā)展，嚴(yán)重制約著我國教育質(zhì)量和水平的提高。因此，采取科學(xué)合理的管理策略，切實(shí)提高教育管理水平已經(jīng)是我們所面臨的一項(xiàng)緊迫而長期的任務(wù)?！ ∫?、
5、教育管理者要不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化科學(xué)管理水平，依法治校。 1.教育管理者的制度管理5 ?。?）要把對德行的考評與心理健康納入到教師資格認(rèn)證中來。長期以來教師資格認(rèn)證都十分重視教師的教學(xué)能力，而對資格認(rèn)證中的德行考察只是流于形式，以至于教師隊(duì)伍良莠不齊?！ 。?）完善師德培訓(xùn)制度。學(xué)校應(yīng)建立對教師終身教育的師德培訓(xùn)教育機(jī)制。學(xué)校人事管理和師資管理部門要建立和完善師德培訓(xùn)制度和師德培訓(xùn)檔案，將教師師德培訓(xùn)制度化、規(guī)范化，要把師德培訓(xùn)教育納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃?！ 。?）規(guī)范師德考評制度。要把師德建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)項(xiàng)目及教育教學(xué)考核的主要內(nèi)容
6、，對教師考核應(yīng)突出教書育人的實(shí)績，重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等。要將師德建設(shè)與學(xué)校分配制度等結(jié)合起來，把師德要求落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中。要建立規(guī)范的師德評價(jià)體系，作好師德評價(jià)的原則與方法，吸收其中的合理因素，通過比較研究尋找適合師德評價(jià)的切入點(diǎn)，結(jié)合我國教育面臨的新情況建立起完善的師德評價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)應(yīng)包括職業(yè)選擇的傾向和思想道德水平、從教能力和個(gè)人素質(zhì)、教育教學(xué)水平和科研能力、人際關(guān)系和社會(huì)交往能力等有關(guān)師德的各個(gè)方面。對師德建設(shè)績效的評價(jià)最主要的是應(yīng)全面、細(xì)致，從宏觀上給予定量和定性的判定。同時(shí)加強(qiáng)考核和督
7、促把對教師思想修養(yǎng)方面的要求滲透到教書育人和實(shí)際工作中去。推行學(xué)生評教制度，讓學(xué)生對教師教學(xué)效果，師表形象進(jìn)行客觀評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果作為教師師德考核的重要依據(jù)?！ ?.教育管理者的文化管理5 校風(fēng)建設(shè)包括了學(xué)風(fēng)建設(shè)，教風(fēng)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)也不僅包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)，還包括教師的學(xué)風(fēng)，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，才能更好地承擔(dān)起教書育人的重任。教師的優(yōu)良教風(fēng)與師德建設(shè)也是相互促進(jìn)相互聯(lián)系的關(guān)系。優(yōu)良教風(fēng)有利于高尚師德的形成，高尚的師德又促進(jìn)教風(fēng)的形成。校風(fēng)中的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)一直沒有得到有效的重視，只有領(lǐng)導(dǎo)以身作則了，教師才會(huì)踐行規(guī)范
8、?！ 。?）思想政治教育 現(xiàn)今的思想教育除了包括對中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)外，還具有鮮明的時(shí)代特色，主要包括：愛國主義教育；法律法規(guī)教育；為學(xué)生服務(wù)以學(xué)生為本的平等民主思想教育；競爭合作、開拓創(chuàng)新精
