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1、初中數(shù)學課堂教學改革的幾點思考 摘要：新的課堂改革的宗旨就是課堂突出學生學習的自主性、教師的主導性，引導學生進行合作性學習和探究性學習，在學生學習知識的同時，注重學生能力的培養(yǎng)和提高 關(guān)鍵詞：教學；課程；改革 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）36-114-01 隨著新課標的推行在數(shù)學課改中暴露出來的一些問題及現(xiàn)象，卻是非常值得我們注意的，主要反映在初中數(shù)學教師怎么教，學生怎么學，這就要求我們的數(shù)學教育者對中學數(shù)學的教學內(nèi)容、要求、教法、學法、評價等進行深刻的思考與分析?！ ∶鎸π碌慕虒W模式，教師應該
2、怎樣做？對我們以往的教學方法應該進行哪些改進，以適應學生學習方式的改變？應該怎樣處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系？這些都值得我們?nèi)リP(guān)注和反思。新的課堂改革的宗旨就是課堂突出學生學習的自主性、教師的主導性，引導學生進行合作性學習和探究性學習，在學生學習知識的同時，注重學生能力的培養(yǎng)和提高，我校在課堂教學改革的過程中，處于嘗試和摸索階段，針對新課改出現(xiàn)的新問題，下面結(jié)合自己所從教的初中數(shù)學課堂談幾點自己的思考： 一、課堂上老師的主導地位不能丟。3 新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓
3、住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的班級，該班的同學很活躍，設置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個教學班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)，否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)
4、欲望?！ 《?、注重培養(yǎng)學生的學習興趣?！ ∫蔀橐幻處?，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是做好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要做一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課，才能對你所教學科產(chǎn)生興趣。數(shù)學這門課，由于受小學數(shù)學的影響，基礎較差的學生較多，許多學生害怕數(shù)學，失去自信，作為數(shù)學教師你應當關(guān)心他們，給他們自信，課堂上要風趣、幽默，調(diào)動他們的學習積極性，要將枯燥無味的數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，讓
5、他們感受到學習數(shù)學的必要性和重要性，從而提高他們學習數(shù)學的興趣?！ ∪?、做好充分的課前準備和課堂管理3 備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握之中。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。 四、學生的作業(yè)檢查要落實 根據(jù)各班中每名學
6、生數(shù)學成績，分A、B、C、D四個等級，布置的作業(yè)適合于每個層次的學生，讓每個層面的學生都能完成自己力所能及的作業(yè)，當然也會有一定的提高題，讓他們通過完成作業(yè)，感受到他們數(shù)學知識在不斷增加，能力在不斷提升，從而提高了他們的學習興趣，作業(yè)檢查主要由各組學科組長督促完成。教師的課堂管理應嚴謹有序，收放自如。 數(shù)學課堂教學改革也暴露出許多問題，學習成績好（A、B兩個層面）的學生，在課堂表現(xiàn)較為活躍、主動，課堂效率較高，但D層面的同學，由于基礎太差，學習效果不是很明顯，長期下去，他們的學習積極性能不受挫嗎？這也正是我們感到很棘手的問題，有待我們及時解決?！?/p>
7、 初中數(shù)學課堂教學改革中要把握的東西還很多，如何把握好初中數(shù)學課堂教學改革進一步提高數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量，還有待于我們廣大第一線的教師進一步實驗、研究和探索。3
