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《要想做好學生綜合素質評價，先搞好學校綜合素質評價》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、要想做好學生綜合素質評價，先搞好學校綜合素質評價“高考新政”出臺，綜合素質評價”又被提上了桌面。這本是一件好事，為何總讓人感到無從下手？“綜合素質評價”不是今天才提出來，從20世紀90年代開始，綜合素質評價就被提及。進入到21世紀以后，綜合素質評價又在學校刮過一陣子風。又是10年過去，伴隨高考新政出臺，綜合素質評價又被提了出來。如何做學生綜合素質評價？是橫更在許多學校面前的難題。長期面對應試的要求已經(jīng)導致眾多學校失去了對“綜合素質”的基本理解。不僅如此，整個社會都缺乏對“綜合素質”的基本理解和共識。學?；乇芫C合素質評價的另一個深層
2、次原因在于：教育行政部門要求學校對學生進行綜合素質評價卻對學校進行單一評價。這樣導致學校根本不敢大膽探索。因為：不管怎么做，最后還是成績說話：在“不管怎么做，最后還是成績說話”的邏輯里，學校不愿意探索和研究。探索有可能犯錯，但成績是不允許犯錯的。這樣又要馬兒跑又不讓馬兒吃草，讓很多學校選擇觀望、等待。形成了上有政策、下有對策的局面，更養(yǎng)成了學校的拿來主義：等他人做好了，領導推動了再說。雖然改革不一定會成績下滑，但誰也不愿意拿自己的學校做實驗。要讓學校做學生綜合素質評價，首先需要教育行政對學校進行“綜合素質評價”，需要教育行政對學校
3、評價進行“松綁”，從單一評價走向多元評價。教育行政部門對學校的評價應該從單一的教學成績評價走向多元的辦學成績評價。多元辦學成績評價至少應該同時包含以下10項內(nèi)容：1.學生培養(yǎng)2.教師團隊培養(yǎng)3.家校合作4.教研成果5.學校課程建設6.學校常規(guī)管理1.學校文化建設2.學校品牌建設3.管理團隊培養(yǎng)4.學校的成長性“用評價督促學校發(fā)展”應該成為教育行政部門評價學校的基本原則。評價不是一刀切評出好的學校，或者曝光不好的學校，而是要通過評價標準的設立，讓更多學校變得更好，只有擁有更多更好的學校，教育民生才會得到更好的解決。進行學校評價時，將
4、學校作為獨立個體，以學校個體現(xiàn)狀進行評價是相對客觀、公正的。一、評價學校的學生培養(yǎng)狀況，首先應根據(jù)學?，F(xiàn)有生源狀況對學校進行評估，過程性和終結性的評估應指向“學校是否讓學生全面發(fā)展”這樣的目的，如果評估僅僅指向學生的學業(yè)成績，就會導致各個學校之間進入生源搶奪大戰(zhàn)，惡化教育生態(tài)。這是典型的“制度使人變壞：一所學校的意義不是把好生源、好師資聚集在一起取得好成績。學校作為組織存在的意義是讓學生在原有基礎上取得最好的成長。因此，評價學校的學生培養(yǎng)狀況，要遵循“增幅”和“過程性”的原則，根據(jù)學校為學生培養(yǎng)所做的努力對學校進行評價，量化標準多
5、元。二、教師團隊是教育事業(yè)的財富，學校讓教師團隊成長為教育的生力軍是學校作為國家事業(yè)單位義不容辭的責任。學校教師團隊的成長不應只重視學歷提升、獲獎多寡，更應重視教師實際教學能力的提升，理念的轉變，教師團隊協(xié)作能力的提升。教育行政部門對學校進行評價，應重點關注學校針對教師團隊現(xiàn)狀做了哪些培養(yǎng)工作，有何成效，對學生成長有何幫助等方面。三、鼓勵學校進行家校合作。每一所學校的家長群體構成都不同，學校的家校合作模式不能進行簡單復制和移植?！凹倚：献鞴餐恕笔翘剿鞯那疤嵋彩翘剿鞯姆较蚝湍繕?。教育行政部門應鼓勵學校根據(jù)自身學校的情況進行多種模
6、式的探索，通過家校育人結果的呈現(xiàn)進行學校評估，而非簡單使用是否有家長委員會，是否有家長課堂等單一量化標準。學校都能主動解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的問題，學校就變成一個高效能的組織機構。教育行政部門對學校自主教研的評價應該從“文山會海”走向“實效評價”，從看文件、聽匯報走向開學看規(guī)劃、期末看效果。學校自主教研的開展某，是學校解決問題能力的考核。五、課程是學校工作的核心，立德樹人的落實必須依靠學校課程實施。教育行政部門對學校課程建設的評估應從“開齊課程”的要求逐漸向“課程建設”過渡。鼓勵學校進行課程建設和課程實施的探索。教育行政部門若無法對學
7、校課程建設進行指導，只重視數(shù)量，就會使學校陷入瘋狂開社團活動的誤區(qū)中，延誤學校課程建設的時機，導致學校課程看起來繁花似錦卻無實效。另外課程的實施、課程的評價，都是學校課程建設的重要內(nèi)容，學校進行課程建設絕不僅僅是搞活動，而是要通過課程實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，這是教育行政部門對學校課程建設進行評價的重要意義。六、教育行政部門對學校常規(guī)管理的評價應從人、財、物的高效使用、資源的合理搭配等方面進行考早年進行的IS09000認證將企業(yè)的管理方式引入學校無非也是想要提升學校的管理水平，但企業(yè)標準未必適合學校環(huán)境，隨后這項工作不了了之。其實學校
8、管理并不復雜，所有管理的目的都是為師生服務，學校常規(guī)管理的流程和秩序是保證學校工作順利進行的前提。七、學校文化對學生、教師、家長和社會都會產(chǎn)生強烈影響。學校文化建設絕不僅僅停留在學校外顯、硬件文化的建設上，這種“裝修式”的文化建設見效快，易量化，可
