讓學(xué)生嘗試批改自己的作文

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1、讓學(xué)生嘗試批改自己的作文　　一、教學(xué)背景　　寫作作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，歷來被廣大語(yǔ)文教師重視。在語(yǔ)文課堂上從來不缺少精彩的作文教學(xué)法，但是寫作長(zhǎng)期以來是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的攔路虎。　　新課標(biāo)實(shí)施讓語(yǔ)文教師意識(shí)到作為教育工作者，他的責(zé)任不僅僅是在課堂上向?qū)W生傳遞知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生母語(yǔ)情感的培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的塑造，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)。　　當(dāng)前，在初中作文教學(xué)過程中，教師逐漸開始嘗試多種多樣的作文教學(xué)方法，作文升格的教學(xué)方式豐富多彩，學(xué)生也一改以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，積極投入到教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)中來，享受到創(chuàng)作的快樂。但是多次

2、作文課聽下來以后，覺得課堂時(shí)間畢竟有限，在課堂上只有少部分學(xué)生的作文有機(jī)會(huì)得到進(jìn)一步提高?！　〕踔姓Z(yǔ)文課堂作文教學(xué)如何提高效率，如何讓每個(gè)學(xué)生的作文都得到升格提高，讓每一位學(xué)生都不懼怕寫作，對(duì)于語(yǔ)文教師來說，是值得深思的問題。2008年我申請(qǐng)的市級(jí)個(gè)人課題“初中作文教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生修改自己作文的嘗試”獲得立項(xiàng)，這次案例就是課題研究過程中的一次實(shí)踐?！　《咐枋?　　整整一個(gè)下午，我埋頭批閱學(xué)生的作文，兩個(gè)班級(jí)的八十多個(gè)學(xué)生的作文從書寫到文章的選材、布局、語(yǔ)言、立意等方面一一圈點(diǎn)標(biāo)注，并寫好每一篇的批改評(píng)語(yǔ)、打好分?jǐn)?shù)，獲得

3、幾篇佳作的喜悅早已被疲憊不堪的神經(jīng)沖淡，放下筆，只想放松一下，好好休息休息?！　〉诙煺Z(yǔ)文課上，我把批改好的作文本發(fā)給每一位學(xué)生，教室內(nèi)頓時(shí)沸騰起來，我在教室內(nèi)聽到的聲音最多的是關(guān)心自己的作文分?jǐn)?shù)是多少，還有的學(xué)生關(guān)心的是老師寫的作文評(píng)語(yǔ)是什么，而極少數(shù)學(xué)生關(guān)心自己文章中被老師圈點(diǎn)標(biāo)注的地方，學(xué)生仿佛正在享受一次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí)，至于自己所負(fù)的輕傷，此時(shí)已不覺得重要了?！　∑鋵?shí)這樣的場(chǎng)面在我的意料之中，但我一直想嘗試著改變這種局面，初中階段正是學(xué)生練習(xí)寫作、提高寫作水平的最佳時(shí)期，學(xué)生過分地關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低和總評(píng)的優(yōu)劣，并不能從根

4、本上解決提高寫作水平的問題。而且初中語(yǔ)文教師一般情況下普遍是兩個(gè)班的課和班主任工作，有時(shí)還會(huì)有學(xué)校其他工作安排，負(fù)擔(dān)重，在學(xué)生作文批改和點(diǎn)評(píng)方面往往不能做到及時(shí)、有效反饋，耽擱了作文最佳評(píng)點(diǎn)時(shí)機(jī)。作文能力訓(xùn)練是漫長(zhǎng)而復(fù)雜的工作，需要教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈做細(xì)致的工作。　　針對(duì)在作文教學(xué)過程中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題，在語(yǔ)文組教研活動(dòng)時(shí)，我提出了讓學(xué)生自己嘗試批改作文的想法，其他教師提出了很多建議和方法，如，學(xué)生知識(shí)面窄，即使有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，他們也不能準(zhǔn)確把握，學(xué)生之間差異很大，批改的結(jié)果必定參差不齊，學(xué)生自己批改對(duì)學(xué)生作文能力的提高有什么幫助

5、呢？作文教學(xué)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，很難短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生寫作水平突飛猛進(jìn)，不妨從小處入手，以點(diǎn)帶面?！　　叭f(wàn)事開頭難”，我決定結(jié)合學(xué)生的習(xí)作《一張沉甸甸的獎(jiǎng)狀》，從作文的開頭入手，讓學(xué)生自己嘗試批改作文。5　　首先，明確好作文的開頭作用是能使文章增色，能引起讀者的興趣。文章的開頭特點(diǎn)是要干凈利索，不?嗦，切入正題迅速。所謂正題就是點(diǎn)出文章要寫的“人、事、物、時(shí)、地、情”。　　其次，教師先認(rèn)真閱讀學(xué)生習(xí)作，重點(diǎn)是作文開頭，選擇了具有代表性的在課堂上向?qū)W生展示并分析其采用的寫作方法：　　1.學(xué)生習(xí)作一　　“今天，本應(yīng)是小明高興的日子，

6、因?yàn)樗@獎(jiǎng)了，他的作文獲得了一等獎(jiǎng)，可他一點(diǎn)兒也高興不起來……”　　點(diǎn)評(píng)：開頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：小明獲獎(jiǎng)反而不高興。于是讀者不由得會(huì)想，他為什么會(huì)不高興呢？是不是沒獲全區(qū)或全市一等獎(jiǎng)？是不是遇到什么其他的難事？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文?！　∵@種開頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好?！　?.學(xué)生習(xí)作二　　“兩個(gè)星期前，我獲得了一張沉甸甸的‘三好學(xué)生’獎(jiǎng)狀?！薄　↑c(diǎn)評(píng)：開頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。這種方法干凈利落，簡(jiǎn)潔明快，易為讀者接受。　　3.學(xué)生習(xí)作

7、三　　“獎(jiǎng)狀是汗水的結(jié)晶，是榮譽(yù)的象征，是精神上的一次升華……”5　　點(diǎn)評(píng)：巧用修辭，展示文采。開頭若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能讓語(yǔ)言亮麗多彩，如此不凡，引發(fā)讀者的閱讀興趣，自然會(huì)給讀者一個(gè)良好的印象?！　?.學(xué)生習(xí)作四　　“教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在玻璃上，嚓、嚓地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽正在緊張地進(jìn)行著……”　　點(diǎn)評(píng)：描寫環(huán)境，烘托背景。寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，如果在文章的開頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成

8、一種特殊的氛圍，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣?！　≡俅?，教師選取了幾篇并不成功的范文，讓學(xué)生一起分析作文開頭出現(xiàn)的問題，并提出修改方案?！　∽詈?，教師把學(xué)生分成五個(gè)小組，每位學(xué)生認(rèn)真閱讀作文，并對(duì)作文開頭部分重點(diǎn)批改，并寫出批改的方法及原因。　　一堂作文點(diǎn)評(píng)課，一個(gè)批改重點(diǎn)，學(xué)