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《課前朗讀：高效課堂的前奏》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課前朗讀：高效課堂的前奏 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等，這些話都強調(diào)了“讀”在學(xué)習(xí)中的重要作用。語文教學(xué)更加離不開有效的朗讀，這往往比唱一首美妙的歌曲，跳一段婀娜的舞蹈來得更加美輪美奐，它能給課堂增添光彩，讓學(xué)生精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。所以我在每節(jié)語文課前，選擇大聲朗讀這一環(huán)節(jié)來奏響課堂?！ ∫?、把朗讀當成表情達意的手段 記得“三味書屋”中的壽鏡吾老先生大聲道：“讀書”，于是大家放開喉嚨讀一陣書。老先生也大聲朗讀著，他“微笑起來，而且把頭仰起，搖著，向后面拗過去
2、，拗過去”地讀。那鼎沸的讀書聲和先生投入的誦讀情境是令人神往的。 讀書有很多種，默默地讀，大聲地讀，快速地讀，抑揚頓挫地讀，不同的讀法表達了讀者不同的心情，選擇一種自己喜歡的方式，沉浸在其中，細細地朗讀，不乏是一種表情達意的手段。 我們不可能返璞歸真，回到私塾那種教學(xué)方式，但是作為語文教師，我們還需要創(chuàng)新，把朗讀與語文教學(xué)有機結(jié)合，緊扣教材的重點、難點，從文章的語言和內(nèi)容出發(fā)，以“讀”為中心，引導(dǎo)學(xué)生，帶著強烈的求知欲認真讀書，啟發(fā)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中感知，把無聲的語言用有聲的語言表達出來，從而達到在讀中升華感情的
3、作用?！ 《?、把朗讀納入有效教學(xué)的模式4 語文課前的朗讀，朗讀得好，它的感染力不亞于一片美麗的風(fēng)景，不亞于一首動聽的歌曲；朗讀有助于學(xué)生積累詞匯，擴大知識面，有助于增強語感，提高口頭表達能力；朗讀有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的求知欲?！ 。ㄒ唬B(yǎng)成課前朗讀的習(xí)慣。下課了，學(xué)生像脫韁的野馬，自由地馳騁在校園之間，興致勃勃，活蹦亂跳，心緒不能平靜，這是可以理解的。上課了，學(xué)生急匆匆地走進課堂，很難快速地把心收回到課堂中來，在這樣的情況下，怎樣有效地上好語文課，是我們每個語文老師思考的問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組
4、織者，向?qū)W生提出要求：每天的語文課，預(yù)備鈴聲響起，全班同學(xué)要回教室，在老師要正式上語文課的前五分鐘里，在領(lǐng)讀人員的組織下，認真地大聲朗讀。當教室里響起了朗朗的讀書聲時，學(xué)生就會不約而同地快速進教室，秩序井然，平時動作拖拉的學(xué)生也加快了腳步，自覺地拿出語文課本出來朗讀。久而久之，這種做法成了習(xí)慣，既能調(diào)整好心態(tài)，又能讓學(xué)生表達情感，欣賞美文，對他們而言，也是一個放松的機會?！ 。ǘ┏鋵嵳n前朗讀的內(nèi)容。要想有效地操作課前朗讀這一活動，選擇學(xué)生喜愛的讀書內(nèi)容非常重要，我們可以選擇課文中值得一讀的散文、詩歌等，也可選擇課外的優(yōu)
5、秀作文、美文欣賞、學(xué)生佳作等。 1.課文內(nèi)容。朗讀是教學(xué)的一個重要手段，語文教學(xué)離不開朗讀，在教學(xué)之前，我都要讓學(xué)生認真地朗讀課文幾遍，理清課文的內(nèi)容，初步了解作者的思想情感或?qū)懽饕鈭D，特別是古文教學(xué)，尤其要注重朗讀，多讀幾遍，熟能成誦，“文章不厭百回讀，熟讀深思爾自知”4說的就是這個道理。做到了這點相當于做了充分的預(yù)習(xí)工作，到教師真正講解課文時，學(xué)生聽課效率大大提高，教學(xué)效果也就事半功倍了。 2.課外佳作。讀書離不開提高，光局限在書本也不行，平時多讀一些意境較美的美文，有助于提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平，讓學(xué)生在優(yōu)
6、美的散文和詩歌中遨游，把學(xué)生帶入佳境，身心愉悅了，心態(tài)平和了，會明事理了。同時學(xué)生也可以讀其他學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，在朗讀的過程中相互切磋，共找優(yōu)缺點，從而達到一同進步的效果?！ 。ㄈ┩晟普n前朗讀的組織。要想有朗讀的效果，妥善的組織、形式的多樣也很重要，我們可以推薦幾名組織能力不錯的、樂于表現(xiàn)自己的領(lǐng)讀人員，一周一次，男女分配。同時也要有適當?shù)谋O(jiān)督人員，在朗讀的過程中有巡視，并督促學(xué)生要用飽滿的熱情去積極參與其中。領(lǐng)讀人員要有較強的時間觀念，積極組織朗讀，虛心聽取同學(xué)反饋的朗讀信息，征求老師的意見，并靈活根據(jù)語文教學(xué)的進度
7、等情況適當調(diào)整朗讀內(nèi)容和方法。也可適當做一些形式上的變化，如分組讀，男女交叉讀、齊讀、散讀等，變化形式主要是為了防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，增加他們的新鮮度，這樣便于學(xué)生思想精神的集中，收到好的成效。4 ?。ㄋ模┳龊谜n前朗讀的示范。要想讓學(xué)生能積極有效地投入朗讀，一個重要的環(huán)節(jié)絕對不能少，那就是教師要做到以身作則，與學(xué)生一起讀，當教師以飽滿的熱情，深情地朗讀課文時，學(xué)生自然會被感染，從而潛移默化地帶領(lǐng)學(xué)生走入佳境。此外，教師也不能忘了示范朗讀，單獨表現(xiàn)，以各種方式呈獻給學(xué)生，這時教師就是標準模板，吐字清晰，發(fā)音正確，注意停頓、重
8、音、語調(diào)和語速。教師語調(diào)上的升降起伏、語音上的抑揚頓挫，感染著學(xué)生如天馬行空、赤雁飛翔，這樣往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ±首x既能增強學(xué)生的語感，又能更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得作者的寫作意圖，陶冶學(xué)生的情操，引起學(xué)生的共鳴。作為語文教師，我們不妨嘗試一下，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中沉淀思想
