實(shí)現(xiàn)高效課堂的前奏――課前預(yù)習(xí)

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1、實(shí)現(xiàn)高效課堂的前奏――課前預(yù)習(xí)　　預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從而實(shí)現(xiàn)高效課堂?！　∫弧㈩A(yù)習(xí)的重要性表現(xiàn)在　　1.有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的自學(xué)。　　2.有利于學(xué)生提高聽課效率　　學(xué)生在預(yù)習(xí)新課文時(shí)，會(huì)有不懂的內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些不懂的地方記下來(lái)，上課時(shí)特別注意聽老師是怎么解決這個(gè)問(wèn)

2、題的。這樣，聽課效果肯定會(huì)好?！　?、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！　⌒抡n標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。課前預(yù)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！　?、有利于學(xué)困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面　　二、有效的辦法預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心；另一方面，又可提高學(xué)習(xí)效率4　　既然預(yù)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中如此重要，那么我在實(shí)際教學(xué)中主要從以下幾方面入手：　　（一）注重激發(fā)預(yù)習(xí)興趣　　愛因斯坦說(shuō)過(guò)

3、：“興趣是最好的老師?！迸d趣是預(yù)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿υ慈?，必須注重激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)事，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。我主要做好以下三點(diǎn)：　　1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的好處?！　?.通過(guò)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　「鶕?jù)班級(jí)實(shí)際情況，建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生不斷有成就感?！　?.分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)?！　∮捎趯W(xué)生基礎(chǔ)不一樣，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的差異性，采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果?！　。ǘ┘訌?qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)　　

4、古諺曰：“授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，供人終生受用。”這句話啟迪我們教師要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教，是為了達(dá)到不需要教”的效果?！　?.要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法?！　≈饕校?）讀，預(yù)習(xí)時(shí)要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來(lái)，加以理解。（2）想一想自己讀懂了寫什么（3）說(shuō)難點(diǎn)預(yù)習(xí)時(shí)感到難的可以和同學(xué)，父母交流，在探討中找到正確的答案。這樣既增加了學(xué)生探求新課的興趣，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力（4）寫一寫4指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，標(biāo)出課文的自然段，并注意用不同的符號(hào)在文中加上不同的標(biāo)記。認(rèn)真思考，結(jié)

5、合上下文或借助字詞典理解詞意；遇到描寫優(yōu)美的句子用“……”畫出，并反復(fù)朗讀；遇到不懂的地方打上“？”。引導(dǎo)學(xué)生使用工具書，查找、搜集有關(guān)資料、圖片……指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中畫出課文中最令人感動(dòng)的地方，融入自己的理解，培養(yǎng)思維能力。此外，在課文中遇到“中心句”、“過(guò)渡句”、“總結(jié)句”、“修辭句”以及含義深刻的句子，都可以適當(dāng)寫寫自己的理解、體會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生手、腦、口并用，既提高了預(yù)習(xí)能力，又養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（5）做練習(xí)預(yù)習(xí)完后，做一做練習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)成果，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)的信

6、心。（6）補(bǔ)舊知識(shí)（7）提疑問(wèn)，找出新課中自己不理解的，并把他記下來(lái)在上課時(shí)向老師提出來(lái)，讓老師給予解答，這樣就解決了自己的疑難問(wèn)題。　　2.要循序漸進(jìn)?！　W(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，能更好地了解課文的主要內(nèi)容。課后的思考與練習(xí)對(duì)預(yù)習(xí)也很有幫助。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，檢查預(yù)習(xí)的效果?！　?.讓學(xué)生懂得使用工具書?！　☆A(yù)習(xí)課文時(shí)，會(huì)遇到

7、新字、新詞，這時(shí)可以通過(guò)查閱工具書，掃除障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法?！　?.要讓預(yù)習(xí)形式多樣化。4　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，讓預(yù)習(xí)形式多樣化，將知識(shí)性與趣味性融合起來(lái)?！　。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查要落到實(shí)處　　預(yù)習(xí)必須加強(qiáng)檢查。要制定一套行之有效的檢查措施，讓學(xué)生在適度的壓力之下形成語(yǔ)文預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。此外，教師還要明確賞罰制度，對(duì)預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多表?yè)P(yáng)，對(duì)不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P?！　。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要持之以恒　　預(yù)習(xí)是一個(gè)需要天天進(jìn)行的行為。做好預(yù)習(xí)，要做到四點(diǎn)：學(xué)會(huì)方法

8、，定時(shí)定量，查找疑難點(diǎn)和持之以恒。做好這四點(diǎn)，預(yù)習(xí)不是個(gè)難題。　　事實(shí)證明：預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，做好預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而且有益于培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效。4