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《生物教學中實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、生物教學中實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 為了推進教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，國家實施了新課程。教育部頒布了《全日制義務教育生物課程標準》（以下簡稱“新課標”），進一步明確了全日制義務教育生物教學改革的目標、方向、路徑及內(nèi)容。然而，由于受到我國教育體制、教學制度和教學內(nèi)容等因素的共同影響，使得初中生物教學在改革過程中遇到了極大的困難。如何更好地實施教學改革，我通過生物教學教學觀、生物教學的實踐與創(chuàng)新以及高效的生物學習等方面進行一些探討?！ ∫弧嵤┬陆滩?，培養(yǎng)學生能力 為了適應生物教學任務，我們教師要以新課程教材為依托
2、培養(yǎng)學生能力。教材是一個系統(tǒng)工程，是一個工具包，包括教師用書、學生用書、學生的活動記錄手冊、配套的工具書和相關(guān)的資訊載體等一系列供學生和教師使用的課程資源。教材就是提供給教師進行教學活動的素材及思路。教師擬定教學目標、制訂教學計劃和組織進行教學活動，都要樹立“用教材教”的理念，克服“教教材”的作法。因為“教教材”的教學是把目標單一地定位于教知識，是應試教育的老一套?！坝媒滩慕獭眲t是更大程度上把教授知識伴隨在培養(yǎng)學生能力、提高學生綜合素質(zhì)的過程中，是素質(zhì)教育的新教法。教師在設(shè)計生物課的教學目標與計劃時應具有“用教材教”4的意識，把
3、科學探究、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)目標和生物知識傳授目標有機結(jié)合起來。教師應不拘泥于教科書上規(guī)定的教學內(nèi)容，把學生們引向更廣闊的、妙趣橫生的生物學世界?！ 《⑼ㄟ^生物教學實踐不斷進行創(chuàng)新 在新的教學理念下以往的教學方法已不適應，教師要在教學實踐中進行教學創(chuàng)新，并注重對學生的生物學習實踐性的培養(yǎng)。開放式教學就是廢止傳統(tǒng)的封閉式的學習指導，代之以差異的、動態(tài)的、開放的學習指導。教學目標是動態(tài)的、開放的，教學內(nèi)容是動態(tài)的、開放的，教學組織形式也是動態(tài)的、開放的。這相比傳統(tǒng)教學中滿堂灌、注入式的方法，嚴重束縛學生創(chuàng)造力發(fā)展的教學模式
4、有著巨大的進步。初中生物課程的開放式課堂教學是由課程本身決定的。因為生物課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學科，需要以開放的理念來對待。初中生物課程的開放式課堂教學環(huán)節(jié)包括教學目標的開放、教學資源的開放、教學時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面。比如學習綠色植物相關(guān)部分內(nèi)容時，教師就可以利用開放式教學進行授課，把學生帶進大自然中，讓學生親自觀察不同類型綠色植物的異同，如一年生和多年生植物的異同、草本和木本植物之間的異同、單子葉與雙子葉植物之間各器官的區(qū)別等，讓學生通過親自觀察，加強印象。在環(huán)境的污染與保護的
5、教學中，也可以把學生帶到校外，讓學生自己調(diào)查研究環(huán)境污染的原因以及對人類的影響，在學生能真正理解環(huán)保的重要性后讓他們制定環(huán)保措施?？己朔绞揭部梢圆扇￠_放式，把考場挪到大自然中，通過對學生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學生成績?！ ∪?、構(gòu)建高效性學習的生物課堂4 生物教師要樹立新的教學觀，以此為指導構(gòu)建高效性學習的生物課堂。小組合作教學可以有效提高生物教學的高效性。但課堂教學時間是有限的，教師在課堂教學時應精心安排，不必要的和不適合的內(nèi)容盡量不安排，因為并非所有的學習活動都適合于合作情境，而要把學習的重點
6、和難點作為合作學習的內(nèi)容。值得注意的是，合作學習不可能是萬能的。當小組合作學習時，如果教師不精心組織，往往不僅不能完成教學目標，反而浪費了很多的寶貴時間。小組討論中當遇到問題互相爭執(zhí)不下、沒有定論時，教師要及時引導，把自己的觀點和同學們交流或留到課下再探討。教師平時要引導學生學會傾聽他人的發(fā)言，能發(fā)表自己不同的見解，避免交流時內(nèi)容雷同，浪費時間。在學生精彩答疑或質(zhì)疑時，教師一定要給予肯定性評價，讓學生真正達到樂學、會學、學會。為了保證小組全員參與，避免優(yōu)等生“一言堂”4的現(xiàn)象發(fā)生，在小組交流討論前，一定要給每個學生充分的時間思考
7、，這樣他們才有機會把自己的想法和同學們交流，才能使每位學生的主體性得到彰顯，激發(fā)全體學生的學習興趣，保證合作學習的質(zhì)量，提高小組合作的高效性。我覺得在組織合作學習時以下幾點尤須注意：1.中學生畢竟穩(wěn)定性還較差，興趣容易轉(zhuǎn)移，所以討論時務必使其目的明確，對他們提出具體要求，討論過程中應及時發(fā)現(xiàn)學生中可能出現(xiàn)的離題、理解上的偏差等問題，并馬上給予糾正，收放及時，從而保證討論能緊張、激烈而又有序地進行。2.教師以適當?shù)姆绞絽⑴c學生的討論，介紹內(nèi)容相關(guān)的知識，并給學生以啟發(fā)、引導。3.學生在討論過程中或討論前后，可能會提出一些教師一時難
8、以回答的問題。對此，教師要做好充分準備，一方面，平時應認真鉆研，自覺繼續(xù)學習，不斷接受再教育，努力提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，也可作靈活處理，如交給學生討論或直截了當?shù)卣f明一時答不上，以后待查閱相應資料核實確定再給予解答等。 四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
