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1、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤與策略的初探 摘要：提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)十分細(xì)微、精確的工作，需要我們老師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)法，以人為本，從細(xì)微入手，精心培養(yǎng)，正確引導(dǎo)，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力?！ ￡P(guān)鍵詞：計(jì)算能力；精心培養(yǎng)；正確引導(dǎo) 中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-224-01 義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而計(jì)算又是數(shù)
2、學(xué)的核心與命脈，不管是在日常生活中，還是在科研教學(xué)中都離不開計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力就尤為重要，但是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算題差錯(cuò)率總是令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤僅僅是因?yàn)樽约捍中拇笠鈫?？他們?jì)算出錯(cuò)的原因有哪一些呢？這就要求我們教師在教學(xué)策略中采取針鋒相對(duì)的措施，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，因人而異、因材施教?！ ∥医Y(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)： 一、注意力分散，有意意識(shí)發(fā)展不完善4 小學(xué)生受其年齡和心理發(fā)展決定了其注意力既不易集中又不善于分配，有意意識(shí)總是讓位于無意意識(shí)，并且注意的面也比較狹窄，他們?cè)谟^察試題中抽象
3、的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)時(shí)往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，而不能看出它們之間的聯(lián)系。對(duì)事物的注意觀察能力缺乏整體性，而且注意力集中的時(shí)間很短，因此常發(fā)生抄錯(cuò)、寫錯(cuò)符號(hào)、漏寫結(jié)果等所謂的不可理的粗心大意。例如：有學(xué)生把854-845=0，把503抄寫成530等?！ 《?、概念法則模凌兩可 概念法則是思維分析推理的結(jié)果，只有明確推理的結(jié)果，概念法則才能促進(jìn)計(jì)算推理合乎邏輯，概念法則不清便會(huì)引起計(jì)算的錯(cuò)誤。 三、缺乏敏銳的觀察力，對(duì)事物感知不準(zhǔn)確 小學(xué)生的觀察感知特點(diǎn)比較模糊籠統(tǒng)，他們往往只注意到算式的某一部分，感知的印象缺乏整體特征，他們往往顧此失彼，再加上他
4、們?nèi)狈γ翡J的觀察力，不能正確迅速地感知數(shù)據(jù)和算式。這就造成其不能全面地把握數(shù)據(jù)和算式的內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)和規(guī)律，這樣很容易出現(xiàn)計(jì)算感知上的錯(cuò)誤?！ ∷摹⒂?jì)算思維定勢(shì)的負(fù)面影響 邏輯思維定勢(shì)既有積極的一面，也有消極的一面，而小學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)而言則主要依賴于感性經(jīng)驗(yàn)的傳遞，受計(jì)算思維定勢(shì)影響較大，在計(jì)算方面表現(xiàn)為，看不到題目的變化與獨(dú)立性，仍舊以舊知識(shí)，舊經(jīng)驗(yàn)去解決問題。例如：在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法后，學(xué)生習(xí)慣了用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，而見到不同的“9-7”等題目時(shí)，往往會(huì)不假思索地得出其結(jié)果為“16”等?！ ∥?、不好的學(xué)習(xí)
5、行為習(xí)慣和態(tài)度4 態(tài)度決定一切，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認(rèn)真的書寫、審題、檢驗(yàn)等。而這些良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一蹴而就的，因此容易造成失誤?！ ∧敲慈绾伪M量避免學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的有效策略是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面： 1、重視學(xué)生有意意識(shí)的培養(yǎng) 老師應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教育引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，要一氣呵成，中途切忌東張西望，左顧右盼，從而影響自己的注意意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的鍛煉，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。此外還可以以榜樣促發(fā)展，選擇計(jì)算認(rèn)真
6、，書寫規(guī)范的典型范例讓其他學(xué)生觀摩，從而來約束糾正自己的不良行為習(xí)慣。 2、加強(qiáng)算理的理解是數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)的關(guān)鍵，而應(yīng)用算法并形成熟練的技能則是數(shù)學(xué)的重點(diǎn)。 加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念及法則的理解和識(shí)記，概念不理解，法則不熟悉，會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算上的失誤。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有抓好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：運(yùn)用直觀，揭露本質(zhì)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。在教學(xué)發(fā)展的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，可以將某些發(fā)展編成順口溜或兒歌形式，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來更方便?！ ?、重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練 加強(qiáng)口
7、算，重視估算，鼓勵(lì)用多種方法計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。計(jì)算的基礎(chǔ)包括：20以內(nèi)的加減口算表、表內(nèi)乘除法等。這些基礎(chǔ)知識(shí)要堅(jiān)持天天練，以便達(dá)到熟練的程度。此外，我們可以在每一節(jié)數(shù)學(xué)課前用3―45分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算的練習(xí)，由易到難，堅(jiān)持不懈，這樣學(xué)生的計(jì)算能力也就逐步提高了。在計(jì)算中，我們還有必要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些運(yùn)算技巧和方法，并加以靈活運(yùn)用，使之達(dá)到事半功倍的效果。如：利用算式，探索因數(shù)、因數(shù)、積之間的擴(kuò)大與縮小的關(guān)系等。 4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 從小培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，自覺檢查，隨時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的有
8、效手段?？梢詮囊韵路矫鎺椭漯B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：㈠仔細(xì)審題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生拿到題目后認(rèn)真審題，看清題目要求，明白計(jì)算過程，應(yīng)
