小學生計算錯誤的成因及矯正策略

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1、小學生計算錯誤的成因及矯正策略二年級數(shù)學計算中兩位數(shù)加.減兩位數(shù)的算理不清說以下幾點:(1)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)例如：63+13=66o6363+13+1318676原因分析:不進位加法的算理不清。個位相加沒有滿十不應該向十位進一。(1)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)例如：29+32=51o2929+32+321~~5^原因分析：進位加法的算理不清。個位相加滿十向十位進一,十位相加時應該加上進位lo(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)例如:56—24=22o565624-242232原因分析：不退位減法的

2、算理不清。不清楚個位夠減時直接進行計算，不需要從十位退一。(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)例如：63-28=45o63-284863-2838原因分析：退位減法的算理不清。不清楚個位不夠減要從十位退一，退一當十。十位退給個位一后，應減去1個十。二年級數(shù)學計算中兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理不清矯正策略：第一、重視學生的初次感知。我認為要減少學生的算理失誤，計算教學的起始課一定要上好，要在第一節(jié)計算課上就讓學生把算理理解的清楚、明白。在黑板的顯著位置需要有計算的詳細板書，重要的地方用紅筆標示一下，需要學生清楚

3、地算理就多找?guī)讉€學生說一說,小組同學也可以相互交流交流等。重視學生的初次感知，就會在他們的頭腦中形成一個正確的記憶，從而可以避免太多的錯誤。第二.計算教學應該有一節(jié)糾錯課。學生新學習一種計算方法之后，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。因此，教師可以將學生的這些錯題積累起來，讓學生自己觀察錯誤的題目，通過其他同學的講解，全班的點評來糾正自己的錯誤理念，這樣會給學生留下深刻的印象，并達到很好的效果。第三循序漸進的進行加強訓練。計算教學還不同于其它的教學，它需要學生經(jīng)常的反復的練習才能達到熟練的程度。教師應該

4、每天出3-5道計算題讓學生練習。一是為了他們能夠熟練計算，二是理解算理。第四.可以編一些順口溜幫助孩子理解。例如：筆算減法并不難,首先要看夠不夠減；夠減你就直接減，不夠你再向前點上點；點上點別忘記，減時一定要少1;加法進位需寫小小“1”，減法退位需戴點點“帽”。