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《音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 當(dāng)前，素質(zhì)教育的培養(yǎng)日益受到教育界的廣泛關(guān)注，是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目的的教育，它的核心所在就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是當(dāng)代教育的一個(gè)重要思想方針?！ ≡谡n堂當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與是創(chuàng)新教育兒童觀的真諦所在。在創(chuàng)新中豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)及外界事物的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷培養(yǎng)敢于自主創(chuàng)新的意識(shí)、勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。 一.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力 創(chuàng)造性心理學(xué)中有一句名言：“創(chuàng)
2、造力人皆有之?！毙W(xué)生也一樣，針對(duì)他們的身心特點(diǎn)，通過(guò)展示自我來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如制作小樂(lè)器就是學(xué)生們最為津津樂(lè)道的一件事，有拿礦泉水瓶的，有拿可樂(lè)罐的，還有拿竹片等等，孩子們異常興奮，拿著所做的各式打擊樂(lè)又講又演，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓他們了解了各種打擊樂(lè)的性能，并且在制作過(guò)程中得到了樂(lè)趣，從而為歌曲伴奏，氣氛也很熱烈，連平時(shí)不愛說(shuō)話的學(xué)生，也拿著樂(lè)器咧咧嘴笑了?！ ≡诨顒?dòng)中學(xué)生的動(dòng)手能力提高了，自信心也增強(qiáng)了，在活動(dòng)中他們是那么的積極，有很多學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋、有主見、有創(chuàng)新了?！ 《?激發(fā)學(xué)生的探索精
3、神，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維4 作為教師的我們要敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師本人沒有創(chuàng)新精神，更無(wú)法讓學(xué)生從中受益，學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展不能由外部強(qiáng)加，教師要善于從學(xué)生內(nèi)部激發(fā)參與音樂(lè)的熱情，探索知識(shí)的奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與進(jìn)行獨(dú)立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動(dòng)?！ ∮浀靡淮螀^(qū)里的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，參與了一個(gè)叫做“哈利波特變變變”的游戲當(dāng)中，是以團(tuán)隊(duì)為單位，有總輔導(dǎo)員命名，在有限的時(shí)間里集合團(tuán)隊(duì)力量變成老師所要的造型，既考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作能力，又考驗(yàn)隊(duì)員自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，我想，音樂(lè)舞蹈表演當(dāng)中能否也將其融入其中，之前的表演環(huán)節(jié)總以填塞式教學(xué)為主，何不嘗試著也用這個(gè)游
4、戲開發(fā)開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，以興趣、個(gè)性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。于是我嘗試著融入音樂(lè)的表演元素，讓每個(gè)學(xué)生都有三個(gè)自己創(chuàng)想的動(dòng)作。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一些常見事物外形的模仿。讓他們自主的進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。由于個(gè)性想法的不同，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作也不同。第二階段，讓學(xué)生隨著音樂(lè)把這三個(gè)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，在音樂(lè)的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動(dòng)，讓學(xué)生在有規(guī)律的動(dòng)作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感，同時(shí)充分發(fā)揮其想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，日積月累的實(shí)踐探索，學(xué)生的動(dòng)作已不再局限了，甚至連一些流行舞步都出現(xiàn)在了課堂上，更出現(xiàn)了許多不知所以
5、然的動(dòng)作。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，與此同時(shí)我本人也從中受益頗多?！ ⊥ㄟ^(guò)啟發(fā)、提示、講解、示范引導(dǎo)學(xué)生分段、分組想象創(chuàng)作，學(xué)生積極自主的投入，創(chuàng)作出了很多動(dòng)作，表演了各種情境。這樣，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，讓他們的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4 三.激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是要在學(xué)生頭腦中有一定的創(chuàng)新概念，讓學(xué)生首先知道到底什么是創(chuàng)新的行為和表現(xiàn)。想象是創(chuàng)造的前提，在音樂(lè)教學(xué)中，設(shè)置情境，激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗(yàn)，
6、在感受歌曲或樂(lè)曲的過(guò)程中展開想象的翅膀。尤其在放松愉快的心情心態(tài)下，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想，從而激勵(lì)其創(chuàng)造的意識(shí)，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造性思維能力?？稍诤诎迳铣鍪疽唤M游戲填空，節(jié)奏如下： “XXX
7、XX
8、”教師讀一句如“小青蛙，呱呱”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏規(guī)律，緊接著讓學(xué)生即興創(chuàng)遍，于是大家就你一句我一句地編了起來(lái)：“小花狗，汪汪”，“小公雞，喔喔”，還加上了自己可愛的動(dòng)作，接著再請(qǐng)小朋友上黑板編一個(gè)節(jié)奏，再說(shuō)出這個(gè)節(jié)奏型，循序漸進(jìn)，由淺入深的進(jìn)行節(jié)奏的探索，創(chuàng)編出許多意想不到新鮮事。簡(jiǎn)單的小練習(xí)卻使小朋友從中得到了不同的感受，嘗試到了無(wú)窮的樂(lè)趣，也培
9、養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力?！ ∷?在簡(jiǎn)單創(chuàng)作中讓學(xué)生品嘗自我的實(shí)現(xiàn) 在我們的音樂(lè)教學(xué)中，有很多二度創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，如采用游戲形式進(jìn)行音符的辨認(rèn)；利用講故事、讓學(xué)生編故事，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和分析音樂(lè)作品；利用改變節(jié)奏讀兒歌、手拍節(jié)奏等培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編節(jié)奏的能力；利用美術(shù)（線條、色彩、圖畫等方式）打開音樂(lè)的幻想之門等等，音樂(lè)的感受不僅是人對(duì)音樂(lè)的被動(dòng)接受，它更體現(xiàn)在唱、奏、創(chuàng)作過(guò)程中用全身心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)。只要能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，一定能使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。4 創(chuàng)造教學(xué)研究證明：兒童具有創(chuàng)造性，他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作為別人所
10、稱贊，就可能做出更多的創(chuàng)造，進(jìn)而形成創(chuàng)造性人格，因此，教師在教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)各種有趣、生動(dòng)、有創(chuàng)意性的形式，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)造產(chǎn)生興趣。 我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是那么的積極
