對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題的思考

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1、對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題的思考　　[摘要]當(dāng)前我國農(nóng)村教育仍存在許多問題有待于解決，諸如農(nóng)村教育觀念、經(jīng)費(fèi)、師資、課程、教育結(jié)構(gòu)、體制等。為了促進(jìn)農(nóng)村教育進(jìn)一步發(fā)展，以適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須從管理體制、課程教材、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資力量等方面采取措施進(jìn)行綜合改革。　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育問題綜合改革　　我國在人口眾多、生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的條件下，基本普及了九年義務(wù)教育和基本掃除了青壯年文盲，農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革取得了突破性進(jìn)展，農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育得到了很大發(fā)展，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提

2、供了大量較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和豐富的人才資源，可以說我國農(nóng)村教育已經(jīng)取得了顯著的成就。但形勢(shì)依然不容樂觀，許多不適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民需求的狀況仍然存在，農(nóng)村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)?！　∫?、我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題及原因　　（一）農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展面臨的問題　　1、招生難　　由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及就業(yè)形勢(shì)等因素的影響，近年來，職業(yè)教育特別是農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了滑坡，辦學(xué)遇到了很大的困難。特別是從普通高校擴(kuò)招后，由于輿論引導(dǎo)不當(dāng)和一些地方調(diào)控不力，農(nóng)村高中階段擴(kuò)招主要倒向普通高中一頭，農(nóng)村職業(yè)教育受到嚴(yán)重

3、沖擊。5　　2、經(jīng)費(fèi)不足，條件不足，師資不足　　《職業(yè)教育法》和國家規(guī)定的發(fā)展職業(yè)教育的許多政策措施在一些地方?jīng)]有得到很好的落實(shí)。一些地方對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的作用認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，政府和全社會(huì)重視支持職業(yè)教育的局面尚未形成。　　經(jīng)費(fèi)投入少，基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，許多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校缺乏必要的教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)品種的開發(fā)、試驗(yàn)、示范和推廣等教學(xué)活動(dòng)難以開展，教室里講養(yǎng)豬、黑板上搞科研的現(xiàn)象比比皆是。一些農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備大多是生產(chǎn)一線淘汰下來的舊次設(shè)備，有的缺乏起碼的教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)

4、訓(xùn)設(shè)備，更談不上教學(xué)設(shè)施和手段的現(xiàn)代化?！　?、教育質(zhì)量不高　　服務(wù)能力不強(qiáng)部分農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠明確，程度不同地存在著脫離當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)際的傾向，從專業(yè)設(shè)置到教育教學(xué)都延用普通教育模式，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)管理水平缺乏先進(jìn)性和示范性，辦學(xué)實(shí)力及自我發(fā)展的能力弱，加之辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資等方面的原因，導(dǎo)致教育質(zhì)量不高，社會(huì)影響和吸引力不大，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力不強(qiáng)?！　】偟目磥?，我國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展喜憂并存，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，目前正處在一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。　?。ǘ┪覈r(nóng)村職業(yè)教育

5、面臨問題的原因　　1、長期以來，職業(yè)教育在我國一直處于“次等教育”5地位，陳舊的思想觀念，以及對(duì)職業(yè)教育看法存在誤區(qū)，是束縛職業(yè)教育發(fā)展的根本所在　　尤其是在農(nóng)村，這種觀念格外突出。人們重視普通教育而忽視職業(yè)教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)校被視為二流學(xué)校。很多家長和學(xué)生將職校視為在中考、高考失利后的無奈選擇，大量被認(rèn)為是“學(xué)業(yè)失敗者”的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育，更有甚者，寧愿外出打工或在家待業(yè)也不上職業(yè)技術(shù)學(xué)校。同時(shí)，應(yīng)試教育傳統(tǒng)使許多教師、家長把與考試、分?jǐn)?shù)無關(guān)的都?xì)w為不務(wù)正業(yè)，這就使許多學(xué)生鄙視職業(yè)教育?！　?、農(nóng)村職業(yè)教育的投

6、入不足，制約了農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展　　長期以來，政府教育投入的傾斜明顯地倒向了普通教育，尤其是高中。一些高中名校、示范校的建設(shè)，則更是動(dòng)輒數(shù)千萬數(shù)億元地投入。這種對(duì)普通教育的投入傾斜，更加抬高了學(xué)校和社會(huì)的世俗眼光，于是，職業(yè)教育逐漸被邊緣化和受到嚴(yán)重?cái)D壓也就是必然。這樣一來，一方面是被激發(fā)出來的愈演愈烈的中考競爭、高考競爭及由此而來的社會(huì)矛盾日趨無法協(xié)調(diào)；另一方面，則是升學(xué)競爭的觸角甚至延伸到了幼兒園，推行的幾乎都是升學(xué)教育模式?！　《?、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的對(duì)策　　一是加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的投入，改善職業(yè)教育學(xué)校辦

7、學(xué)條件中央財(cái)政應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的轉(zhuǎn)移支付和傾斜力度，地方財(cái)政要多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，按國家規(guī)定的教育經(jīng)費(fèi)投入農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校。要加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地建設(shè)，突出職業(yè)教育的技能培訓(xùn)特色?！　《羌涌鞄熧Y隊(duì)伍建設(shè)步伐5高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的基本保證。要注重培養(yǎng)既有合格學(xué)歷，又有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師，提高專業(yè)教師操作和動(dòng)手能力。注意聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，充分發(fā)揮實(shí)踐能力較強(qiáng)的能工巧匠和專業(yè)戶在學(xué)生技能培養(yǎng)中的作用。加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)揮農(nóng)業(yè)科

8、技部門專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要把既懂教育又懂經(jīng)濟(jì)，既能當(dāng)校長又具有企業(yè)家素質(zhì)的“雙肩挑”型人才選拔到職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來?！　∪歉淖冝r(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)形式，多元化發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育目前，我國農(nóng)村職業(yè)教育存在的主要問題是“關(guān)門辦學(xué)”和“單一辦學(xué)”，學(xué)校只注重對(duì)在校生的學(xué)歷教育和培養(yǎng)，辦學(xué)形式單一。要進(jìn)一步整合教育資源，加大投入力度，采取聯(lián)合辦學(xué)、職普對(duì)接等形式，使普通教育、職業(yè)教育、成