高中英語(yǔ)教學(xué)中的“三激”：激情、激趣、激活

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1、高中英語(yǔ)教學(xué)中的“三激”：激情、激趣、激活　　摘要：人是情緒的產(chǎn)物。高昂的激情使人的活力得以充分的發(fā)揮。如何通過(guò)激情、激趣、激活的課堂教學(xué)來(lái)大面積地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性呢？結(jié)合多年的教學(xué)與大家分享一下課堂嘗試與體會(huì)。　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；課堂用語(yǔ)；體態(tài)語(yǔ)言　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)師生的激情參與。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)不感興趣。因此，教學(xué)中最重要的就是要運(yùn)用集知識(shí)性、趣味性于一體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容激起學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提高。在激情、激趣的基礎(chǔ)上，我們還要通過(guò)各種教學(xué)手段組織好課堂，激活我們的課堂。　　一、

2、激情：用樂(lè)觀、積極的態(tài)度感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)溫馨、激情的英語(yǔ)課堂　　從事新教材教學(xué)以來(lái)，很多同事和高中畢業(yè)后的學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“你上課總是笑容綻放，而且精神十足，富有激情，師生融洽，課堂十分活躍?！蔽蚁?，這就是一位英語(yǔ)教師應(yīng)該具有的人格魅力所在。作為一名高中英語(yǔ)教師，受過(guò)西方文化的熏陶，又接受過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)該用強(qiáng)烈的事業(yè)心、積極向上的樂(lè)觀心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情、友善的態(tài)度及寬容的品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情?！　≈骷伊_曼?羅蘭說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言。

3、”4英語(yǔ)教師在課堂上如能針對(duì)不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果?！癝mileisabridgeoftheworld?！碑?dāng)老師每天微笑、自信地走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感愉悅。若老師能熱情洋溢地授課，那么英語(yǔ)課就會(huì)增添生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的色彩。而那些不夠積極、主動(dòng)的高中生的情緒自然而然也會(huì)受到感染而被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！　≡谄綍r(shí)的教學(xué)中，我常常提醒自己走出師道尊嚴(yán)的神殿，步入學(xué)生心靈的密室。我不時(shí)童心大發(fā)，課堂上巧妙應(yīng)用中外幽默、得體方言創(chuàng)設(shè)溫馨課堂，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種

4、負(fù)擔(dān)。尤其是在下午第一節(jié)的英語(yǔ)課中，我常常利用當(dāng)代學(xué)生喜歡流行歌曲或經(jīng)典老歌的特點(diǎn)，在課前或課后插播一些比較流行的歌曲，如：YesterdayOnceMore，EndofRoad，TakeMeHome等等。學(xué)生不僅容易被歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞所表達(dá)的美好情感所感染，而且這也營(yíng)造了一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍。　　激情源于贊許。學(xué)生在課堂上回答對(duì)了，老師應(yīng)表現(xiàn)得極為高興，并可翹起大拇指，這是對(duì)學(xué)生的一種肯定和贊許，而如果學(xué)生答錯(cuò)了，老師也以微笑鼓勵(lì)，就不至于使學(xué)生感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。相反，如果教師面部表情生硬，則會(huì)使學(xué)生

5、感到困惑而不知所措?！　《?、激趣：善用幽默風(fēng)趣的課堂用語(yǔ)，巧用體態(tài)語(yǔ)言、增添趣味課堂的魅力4　　高中英語(yǔ)課堂相對(duì)于初中課堂，顯得深沉、乏味，尤其到高三，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，面對(duì)頻繁的試卷講評(píng)，上課免不了會(huì)有感到疲憊的時(shí)候。這時(shí)，老師若能恰如其分地插入一個(gè)寓意深刻、富有哲理的小故事、小笑話、小幽默或親身經(jīng)歷的一件趣事，能立刻起到緩解學(xué)生壓力、減輕學(xué)生疲勞、提起學(xué)生精神的作用。比如，枯燥課堂前放一段CharlieChaplin主演的影片片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看影片，享受幽默帶來(lái)的樂(lè)趣，或是展開(kāi)一些中國(guó)特有的幽默形式：monodrama（獨(dú)角戲

6、）、crosstalk（相聲）、小品、雙簧等，把所要教學(xué)的詞匯或短語(yǔ)滲透在這EnglishJokes，funnystories中，他們就會(huì)輕松、自然地掌握所學(xué)知識(shí)。再比如，在上語(yǔ)法課時(shí)，穿插一些情感用語(yǔ)，例如，根據(jù)“Iloveyou”的發(fā)音，說(shuō)成漢語(yǔ)“I老虎you”，學(xué)生定會(huì)哄然大笑，枯燥的語(yǔ)法也顯得如此有趣，學(xué)生臉上的倦意立刻消失，這樣，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，從而增強(qiáng)趣味課堂的魅力?！　‘?dāng)然在高中英語(yǔ)課堂中善用幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的同時(shí)，又能巧妙用好體態(tài)語(yǔ)言，這就為良好課堂

7、效果起到“如虎添翼”的功能。研究表明，在情感、態(tài)度交流方面，很多的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的。因此，體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際交際中有著很重要的地位?！　∪⒓せ睿哼m應(yīng)新課堂的變化，以靈活、多變的形式創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的課堂4　　隨著高中英語(yǔ)新課改的推進(jìn)，伴隨而來(lái)的新課堂應(yīng)該是動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的；是開(kāi)放、互動(dòng)、真實(shí)、多維的；是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元對(duì)話；是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰(zhàn)的課堂。高中英語(yǔ)教師在遇到學(xué)生的特殊疑問(wèn)、錯(cuò)誤甚至是惡作劇時(shí)，不能用尖酸刻薄的語(yǔ)言去指責(zé)他們，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙地化弊為利，

8、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，并用積極的態(tài)度去和學(xué)生溝通交流，這將猶如涓涓細(xì)流般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)和生活的誤區(qū)?！　o(wú)論是成年還是兒童，常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象，常見(jiàn)的東西用常規(guī)的方法常記常忘，而稀奇的事則會(huì)過(guò)目不忘。如：在教使役動(dòng)詞“hear