關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 構(gòu)建精彩課堂

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1、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)建精彩課堂　　【摘要】成功的教學(xué)離不開精彩的課堂細(xì)節(jié)，課堂細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路；關(guān)注細(xì)節(jié)是名師課堂教學(xué)的共同特點(diǎn)，也是他們成就精彩課堂的關(guān)鍵。　　【關(guān)鍵詞】關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)精彩課堂　　【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）07-0030-01　　一、什么是教學(xué)細(xì)節(jié)　　“細(xì)節(jié)”，按字面上來理解，就是“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。教學(xué)細(xì)節(jié)，顧名思義，即教學(xué)中一些不易察覺的細(xì)末之處、關(guān)鍵之點(diǎn)。通常，課堂教學(xué)活動(dòng)就是由幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，或

2、者稱之為板塊，而環(huán)節(jié)和板塊卻是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位，是課堂教學(xué)行為的分解動(dòng)作。它有時(shí)是教師的一個(gè)提問，有時(shí)是學(xué)生的一次發(fā)言，有時(shí)是課堂現(xiàn)場中一個(gè)短暫的互動(dòng)情境……但透過課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，卻能看出教師教學(xué)的理念和智慧，影響著課堂教學(xué)的成敗。　　二、為什么要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)　　1.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，有利于落實(shí)新課改理念　　新課程改革的核心是新課程理念的落實(shí)。有學(xué)者指出：“5中學(xué)歷史學(xué)科的課程目標(biāo)是要讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，認(rèn)識生存現(xiàn)狀，不是為了學(xué)習(xí)歷史專業(yè)知識，而是為了提高生存智慧，不是為了了解過去，而

3、是為了開拓未來”。顯然根據(jù)新課改的理念，歷史課堂教學(xué)不僅要著眼過去，更重要的是放眼未來。而教學(xué)細(xì)節(jié)不僅可以讓學(xué)生開闊視野、豐富歷史知識，更重要的是可以讓學(xué)生感悟歷史、獲取歷史知識背后的價(jià)值，從而以史為鑒、面向未來。因此教師在處理教材中必須關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，在一定程度上可以這樣說：新課程課堂教學(xué)就是由一個(gè)個(gè)“鮮活”的教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)有沒有做好，關(guān)系著課堂有效教學(xué)的成敗，也滲透出我們老師的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)，體現(xiàn)出老師獨(dú)有的實(shí)力和魅力?！　?.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，有利于教師教學(xué)智慧的提升　　時(shí)過境遷，物毀人亡，歷史留給我們的只是一些文

4、字記錄和遺跡遺物。5000多年的漫漫人類發(fā)展史，在學(xué)生的眼中，“走”得是那么的飄渺而虛無，基本上是“霧里看花”，課講完了，但學(xué)生心中依然未見“歷史”真面容，以至難以感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，也感悟不到歷史學(xué)科的真善美。要生動(dòng)的再現(xiàn)已逝的歷史知識，就要求我們把歷史講“活”，讓凝固的歷史復(fù)原它們曾有的神奇和真實(shí)，讓昔日的輝煌，重新見到燦爛的陽光，讓學(xué)生從中感受到“鳥語花香”，而這一切就離不開具體的教學(xué)細(xì)節(jié)。歷史課堂就要把凝固了的歷史一絲絲地抽出剝離，成為可以觸摸、可以感知、可以聆聽、可以繼承、可以實(shí)踐、可以創(chuàng)造的活生生的素材。

5、教師要更好地掌握歷史細(xì)節(jié)，就需要加強(qiáng)對歷史知識的挖掘和研究，并借此不斷地豐富歷史學(xué)科的人文精神，見多才能識廣，博古方能通今，學(xué)海無涯，教海亦無涯，所以關(guān)注細(xì)節(jié)，是教師提升教學(xué)智慧、提高教學(xué)能力的必經(jīng)之路。　　三、怎樣呈現(xiàn)其中細(xì)節(jié)5　　1.教學(xué)行為：“愛在細(xì)微中”，用細(xì)節(jié)給予學(xué)生春風(fēng)化雨　　“細(xì)微之處見真情”，我記得有一個(gè)學(xué)生在日記中對我說：“老師，我們愛死了您的眼神”；原來，我們在課堂中一些行為細(xì)節(jié)，哪怕小到一個(gè)眼神、一個(gè)手勢都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響；因此，我們應(yīng)該對自己教學(xué)行為的細(xì)節(jié)時(shí)時(shí)加以關(guān)注，不斷的向?qū)W生傳遞一種愛的信

6、息。　　2.教學(xué)內(nèi)容：做“挖掘機(jī)”，以細(xì)節(jié)給予學(xué)生美味佳肴　　歷史猶如色香味俱全的佳肴，但由于中學(xué)歷史教材篇幅有限，歷史變得索然無味了。歷史人物的出現(xiàn)往往是“閃現(xiàn)式”的，如曇花一現(xiàn)；歷史情節(jié)就好像“剔光了肉的排骨”再也啃不出什么味來，哪里還談得上什么曲折生動(dòng)、耐人尋味？怎樣才能讓學(xué)生從歷史課中體會(huì)到歷史的味道呢？生動(dòng)的細(xì)節(jié)就構(gòu)成了生動(dòng)的歷史；所以教師要做“挖掘機(jī)”，敏銳地捕捉典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，做成美味佳肴以饗學(xué)生，以提升歷史課的魅力，讓歷史學(xué)科充分展示其特有的人文精神，讓課堂超越時(shí)空地演繹。歷史知識的獲取是學(xué)生與前人在思想上

7、的交流、認(rèn)知上的切磋和感情上交融的過程，也是學(xué)生思想和道德情感再塑造的過程，因此知識的獲取過程也應(yīng)該具有生命性，通過教學(xué)細(xì)節(jié)的開發(fā)和充實(shí)，讓歷史課堂成為充滿生命力的課堂?！　∷摹⒃鯓硬拍茏尲?xì)節(jié)發(fā)揮出最佳的效果　　1.“過猶不及、恰到好處”　　放一點(diǎn)味精，可以讓小菜的味道更加鮮美，但過量的攝取味精卻容易導(dǎo)致骨骼發(fā)育變異，因?yàn)椤斑^猶不及”5，所以再好的東西也應(yīng)使用得恰到好處才能發(fā)揮出最佳的效果，課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)也是如此，一堂課只有45分鐘，不可能在這么有限的時(shí)間里把眾多的細(xì)節(jié)都用上，因此，對細(xì)節(jié)的篩選和擇取就顯得相當(dāng)重要了，我

8、們應(yīng)該選擇與教學(xué)重點(diǎn)緊密相關(guān)的最典型的細(xì)節(jié)，然后把這些細(xì)節(jié)用在課堂的最關(guān)鍵之處，這樣才能讓細(xì)節(jié)更顯迷人魅力?！　?.“求真、求實(shí)”　　《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確規(guī)定“要進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度”。因此，我們選用的細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是來自于可靠的、權(quán)威的學(xué)術(shù)資料或經(jīng)過考