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《合理使用教學(xué)課件 切實(shí)提高教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、合理使用教學(xué)課件切實(shí)提高教學(xué)效率 摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)課件已經(jīng)成為高中英語課堂教學(xué)的重要工具之一。為了確保多媒體教學(xué)課件的有效利用,通過廣泛的課堂觀察活動(dòng)和自身的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)無效或低效的教學(xué)行為,反思合理使用教學(xué)課件的具體措施。高中英語教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件,收集并慎重選擇教學(xué)素材,再確定教學(xué)計(jì)劃,并在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高水平的生成,才能有效地提高教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞:教學(xué)課件教學(xué)效率高中英語教學(xué) 中圖分類號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C文章編號(hào):1672-1578(2013)11-0128-02 近十
2、幾年來,信息資源不斷涌入課堂,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的重要方式之一。制作多媒體教學(xué)課件也順其自然地成為教師的一項(xiàng)基本技能。高中英語教師應(yīng)該如何才能合理地使用多媒體教學(xué)課件,提高教學(xué)效率呢?對此,本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討: 1定義與背景6 課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件,是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。按照使用對象,課件可以分為助教型和助學(xué)型;按照教學(xué)環(huán)境,可分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型;按照表現(xiàn)形式可分為演示型和交互型[1]?;诿總€(gè)班級(jí)五六十人的課堂,目前
3、在普通高中英語教學(xué)中常用的主要是助教型演示課件,在獨(dú)立的一臺(tái)計(jì)算機(jī)上運(yùn)行,展示給學(xué)生?! ∮⒄Z教學(xué)中的演示型教學(xué)是指采用多媒體的表現(xiàn)形式,利用PowerPoint(PPT)編寫演示文稿,把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的講解,是一種基本的教學(xué)方式[2]?! ∮捎陂L期使用,加上全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試和全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試等各種提升教師基本功的繼續(xù)教育方式,教師們都能利用PowerPoint(PPT)編寫演示文稿,制作課件,并用于課堂教學(xué)中?! ≡谶^了技術(shù)關(guān)之后,就是合理使用、提高教學(xué)效率的問
4、題了?! ?現(xiàn)狀與困惑 多媒體輔助教學(xué)在高中英語教學(xué)中所占的比重是比較大的。不可否認(rèn),它在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中起著重要的作用,特別是在各環(huán)節(jié)教學(xué)的導(dǎo)入過程中。比如高中英語課本選修六第三單元的話題是健康的生活,主課文是一封爺爺寫給孫子的信,勸他要戒煙,以重新過上健康的生活。教師可以針對一些中學(xué)生沉迷上網(wǎng)沖浪(Internetaddiction)展開話題,設(shè)計(jì)有個(gè)朋友沉迷網(wǎng)絡(luò)的情境,用簡短的圖片、動(dòng)畫和視頻等材料讓學(xué)生體會(huì)中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害,再讓他們給這位朋友寫信,勸他戒除網(wǎng)癮。這樣,在多媒體課件的幫助下,減少了語言解釋的麻煩,增加了視覺的刺激,避免
5、的枯燥,使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)。6 但是,過多地使用課件,教師只是在講臺(tái)前按鼠標(biāo),或者按更加先進(jìn)的熒光筆,讀課件中的內(nèi)容,忽視課堂上師生的互動(dòng)和學(xué)生的生成,一定程度上讓高中英語教學(xué)程序化,并讓高中學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)?! E用多媒體主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,導(dǎo)入部分使用過多的圖片、視頻等材料加以渲染。高中英語課本中每個(gè)單元的第一課時(shí)是Warmingup(熱身),有的是檢測學(xué)生對本單元話題的已有知識(shí),有的是一開始就向?qū)W生呈現(xiàn)新知識(shí),有的則是使用與本單元話題相關(guān)的內(nèi)容。熱身部分為的是讓學(xué)生能夠更順暢地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。但是有的多媒體課件
6、使用了非常豐富的熱身材料,大多都是比較吸引注意力的圖片和視頻。學(xué)生的情緒是調(diào)動(dòng)起來了,課堂是活躍了,但是學(xué)生都太激動(dòng)了,而且花了很多的時(shí)間。在有的課堂中,看圖片和視頻的時(shí)間多于閱讀的時(shí)間。第二,在語言點(diǎn)講解部分也有濫用PPT課件的現(xiàn)象。有的教師沒有對下載的或者從其它途徑獲得的PPT課件加以處理與刪減,從第一頁翻到最后一頁,學(xué)生忙著看,忙著記筆記,都忘記課本了,教師講授就像在讀參考書。結(jié)果是學(xué)生收效甚微?! 「咧杏⒄Z教學(xué)中不合理地使用多媒體輔助教學(xué)課件讓廣大英語教師和學(xué)生承受巨大的代價(jià)。為了回避不合理的現(xiàn)象,回歸理性,不走極端,應(yīng)重新審視多媒體輔助教學(xué)在高中
7、英語教學(xué)中的地位和作用,采取適當(dāng)?shù)谋壤头椒?,?yōu)化高中英語課堂教學(xué),還英語語言學(xué)習(xí)以本應(yīng)有的味道。 3認(rèn)識(shí)與措施 3.1制作課件應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件 3.1.1教學(xué)目標(biāo)6 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)以綜合語言運(yùn)用能力為中心,各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描 述[3]。對于語言知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)可充分利用課件的展示功能,將正確的、地道的英語按一定的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,再讓他們對所學(xué)知識(shí)作出反應(yīng),通過刺激――反應(yīng)――強(qiáng)化的過程學(xué)會(huì)英語語言。但是,對于教學(xué)中語言的運(yùn)用、情
8、感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的內(nèi)容主要還是要靠教師的引導(dǎo),或用動(dòng)畫、視頻