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1、初中語文寫作有效教學探索 【摘要】寫作教學是語文教學的重要教學內容，學生寫作能力強弱，是衡量學生語文綜合水平的重要標準。但在寫作教學中，往往耗費大量時間和投入巨大精力，卻達不到應有的效果，眾多語文教師都感到寫作教學不知如何入手，感到很為難。在新課程改革的背景下，寫作教師必須適應時代的需要和教育的發(fā)展，本文從提高寫作教學有效性進行探索，提出改善寫作教學的幾點措施?！ 娟P鍵詞】初中語文寫作有效教學措施 【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）03-0080-02 初中語文教學中，作為教學一直是
2、語文教學的一個重要教學內容，也是教學的難點。寫作水平的高低，對于全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)有著直接影響。學生作文水平，是直接反映學生語文綜合水平的重要標準。在新課改革中明確提出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。對于寫作教學有了更高的要求。初中寫作教學涉及到了語文教學的許多因素，長期以來一直困擾著學生和教師。寫作教學本身是一個系統(tǒng)的過程，往往枯燥乏味，很難看到新意和亮點，學生們都不感興趣。對于廣大初中語文教師來說，如何提高寫作教學效率，改善寫作教學，成為亟待解決的問題。筆者結合新課程標準的要求及語文教學實踐，對提高寫作教學有效性，
3、提出幾點措施。4 一、引導學生積累素材，夯實寫作基礎 寫作能力的提高，首先要積累豐富的寫作素材。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！庇胁簧俚膶W生寫作文時，一看見作文題目，不知道該寫什么，頭腦中一片空白，感到無所適從。造成這種情況，主要是因為學生日常寫作材料積累不夠，沒有充足的知識儲備，在寫作時只能是想到哪寫到哪，很難提高寫作水平。語文教學在寫作教學中首先就需要解決這一問題，寫好作文，寫作素材的積累是基礎。因此，在日常的語文教學中，教師就應該有意識的加強學生的寫作素材積累。教師可以鼓勵學生廣泛閱讀，在閱讀過程中，要引導
4、學生對積極吸收文章的精華，引導學生反復閱讀品析文章中的精彩語段、優(yōu)美詞語。還可以讓學生準備一個寫作積累本（如摘錄本、剪報本等），把自己閱讀過程中遇到的精彩詞語和句子以及段落都摘抄下來。同時，要求學生經常翻閱品讀、賞析感悟，積少成多、聚沙成塔。日子久了，積累到了學生的腦海中，學生在寫作過程中就會很自然的運用出來?！ 《?、合理運用教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣 蘇聯(lián)著名教育學家霍蘇姆林斯基認為：“興趣是所有智力方面工作的直接動力?！?因此，作文教學的重要內驅動力也是興趣。作文教學中，教師作文題目的命題首先就要可以激發(fā)起學生的興趣，讓學生愿意去寫
5、。在作文教學中，可以根據寫作內容，讓學生自己出作文題目，在學生寫作過程中，對作文的形式和內容也不應該加以限制，要讓學生自由去發(fā)揮，寫出自己想寫的東西。這樣的寫作教學，才能激發(fā)起學生的寫作興趣，學生才會主動去寫。當學生把寫作文的過程當作一種學習樂趣時，學生的寫作水平才能穩(wěn)步提升。此外，每天堅持寫日記也是寫作素材的重要手段。讓學生把每天發(fā)生的事情和所想都記錄下來，不僅可以增加學生的寫作素材積累，還能鍛煉學生的寫作思維，長時間的寫日記，可以讓學生的寫作更加具有條理性，作文結構鮮明。當學生養(yǎng)成寫日記的習慣后，可以會讓學生愛上寫作，對寫作始終充滿興趣
6、?！ ∪?、積極引導，指導學生掌握正確的寫作方法4 學生在寫作文使，往往是漫無目的的，隨意寫，寫到哪就算哪，在寫作前很少進行認真的布局和思考。這就造成了，雖然有很多學生對寫作充滿了興趣，滿懷熱情的去寫作文時，去常常的不會寫，不知道該寫什么，或者是自己明明有很多話想說，卻不知道如何的下筆。造成這種情況的原因，主要是學生沒有掌握寫作技巧。寫作技巧也是影響寫作水平的重要因素，針對上述情況，教師應該著重培養(yǎng)學生的寫作技巧。在寫作技巧教學中可以采取如下辦法。首先教師要詳細把作文基本的寫作方法和選擇題材尺度講解給學生。如，在寫說明文時，要做到敘述有條理
7、、明確和詳細。在寫記敘文時，要去報作文記敘清晰、完整。在寫散文時，要做到有感而發(fā)，情真意切。而對于初中作文的重點議論文更要詳細的講解，讓學生懂得議論文做到論證、論據清晰簡明，觀點準確。同時，日常的教學中，要帶領學生分析經典文章。對于課文中遇到的文章要進行細致和詳細的分析，剖析寫作目的和寫作結構，幫助學生理清文章的寫作思路和寫作線索。然后教師可以安排學生練習與課文相同題材的作文，進行寫作訓練，從而加強學生的對寫作知識的理解，鞏固寫作能力，奠定堅實的寫作基礎。此外，模仿訓練也是重要的寫作技巧訓練。教師要指導學生去分析名家作品，把名篇作品與自己所
8、寫的作文進行對比，尋找自己作文存在的問題，然后有針對的進行完善和改進，并進行模仿練習。教師還要定期的組織作文評論，讓學生們對別人和自己的作文進行評論，找出優(yōu)點和缺點，會取得意想不
