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《淺談初中語文寫作教學方法探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中語文寫作教學方法探索寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文最能反映一個人的語文水平,但是寫作文難，這是許多學生的煩惱。我們應(yīng)極人地開發(fā)學生的語文創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合自己的教學實踐談一些看法。一、厚積薄發(fā)，多多觀察、積累學生寫作文最頭疼的就是缺乏材料。因此如果不研究學生寫作屮材料的積累，不引導(dǎo)學生觀察、認識生活，僅在寫作技巧上做指導(dǎo)，是很難切實地解決學生作文中存在的問題的。引導(dǎo)學生積累材料，首先要教給學生觀察的方法。觀察時也應(yīng)有目的，要留心研究對象與其他同類事物的聯(lián)系和區(qū)別，觀察時要有順序，不雜亂，要完整。教師還可引導(dǎo)學生由此及彼,把事
2、物聯(lián)系起來觀察。葉圣陶曾形象指出：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汨淚地無窮盡地流注出來?！弊魑闹械乃夭膩碓?，單單靠生活中觀察是遠遠不夠的，還需要進行長期不斷的積累?！白x萬卷書,行萬里路”，兩者需相結(jié)合,各種各樣的生活實踐是寫作的最直接素材，但是人的生活閱歷畢竟有限，無法事事都直接經(jīng)驗，親眼目睹，親耳聽聞，因此要拓寬作文的天地，必須耍涉獵方方面面的知識，學習更多廣博的知識，開闊視野，要做到這些，就需要廣泛閱讀，通過閱讀了解無法接觸到的事物，沖破時間和地點的限制，了解古今中外天下事，閱讀時吸收
3、得越豐富，表達時筆下越有神。二、勤練筆，堅持寫曰記隨筆從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對于初中生來說，每兩周一次作文的訓(xùn)練，很難提高學生的寫作水平。我們的作文教學可以借助日記來補充訓(xùn)練量。閱讀積累了豐富的素材，僅僅是提高寫作水平的前提條件，關(guān)鍵的是要在此基礎(chǔ)上多寫多練，形成能力。就如工匠建房子，只具備建房子的理論和材料還不行，必須經(jīng)過反復(fù)實踐，才能掌握建房子的技能技巧，并最終充分利用占有的材料建起漂亮的房子。有的學生平時也喜歡看書、看電視等等，但一要他寫作，他還是無從下筆，所以學習寫作也是一個道理，只有經(jīng)常練筆并反復(fù)修改，文筆才不
4、會干澀，才會做到文從-字順、言Z有物，H積月累，文寧表達就會得到質(zhì)的飛躍，形成基本的寫作能力。練筆的方法應(yīng)該是多樣化的，其中寫日記是簡單易行且行之有效的方法之一，既可以鍛煉文筆，又可以增強思辨能力，一箭雙雕，何樂而不為？既然學生怕寫，就更耍他寫，筆者的做法是每周耍求學生至少寫一篇日記,鼓勵喜歡寫作的同學多寫，7數(shù)上做一定的規(guī)定。鼓勵學生把平時的所見、所聞、所感，通過自己的筆把它寫出來，對于寫作水平相對差的學生，讓他們從記流水帳開始，先從字數(shù)上達到要求，再慢慢引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上,冇所提高。學生三年堅持下來，寫了好幾本，到初三年總復(fù)習時，怕
5、學生學習太緊張，要學生停下來，有的學生反而不習慣了，可見，習慣非常重要，貴在堅持。三、培養(yǎng)學生獨立寫作意識教師在寫作教學中應(yīng)引導(dǎo)學生認識到，寫作是一種自我表達與世界交流的重要方式；是一種生命的活動，精神的活動。自己是寫作的主人，寫作完全是自己的事情，只能依靠自己的力量獨立完成，別人至多只能給予指導(dǎo)，而不能越俎代庖。為此，所冇與寫作冇關(guān)的事，都應(yīng)該自己去做。寫作的素材，自己去積累；寫作的題目，自己去擬定；寫作的和度，自己去斟酌；寫作的主題，自己去提煉；寫作的形式，自己去選擇……一言以蔽之，要事必躬親，一切都要自己去獨立完成?！坝歇毩⑼瓿蓪?/p>
6、作的意識”還意味著要養(yǎng)成自主寫作的習慣。在日常生活學習屮，學生要留心觀察周圍事物，善于思考冇關(guān)問題。冇了有意義的題材，要能夠及時的記錄下來；有了新的感受、體驗，要能夠立刻付諸筆端；有了一些發(fā)現(xiàn)，要能夠趕快寫在本子上。這樣，久而久Z,學生就會自覺自愿地完成寫作任務(wù)，養(yǎng)成自主寫作的習慣。四、注重語文實踐活動，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間大量豐富的閱讀是作文的一大法寶，但是生活更是作文的最終源頭。如果說“閱讀積累材料”是間接的，那么“語文實踐活動”則為學生提供了更為廣闊的條件和空間。在作文教學過程中，為了真正克服作文假、大、空的弊端，
7、教師要注意引導(dǎo)學生進行親身經(jīng)丿力積累，保證他們在寫作時“我口說我心，我手寫我口”，表達出自己當時的真情實感來。在生活實踐屮，可以為學生提供寫作素材，如開展課余活動，進行實踐調(diào)查，鼓勵學生走進自然，走進社會，走進生活，觀察身邊的人事物，事后要求學生寫下來，學生有了親身的經(jīng)歷，寫出的作文細膩、詳實，語言和心理活動十分逼真，具有深厚的生活氣息，這樣，久而久之，學生會養(yǎng)成寫作文的習慣，作文水平也會相應(yīng)地得到提高。只要我們是語文老師，我們就應(yīng)該讓真實的生活、真摯的情感、真切的思想出現(xiàn)在學生的作文里。我們今天對課程資源的理解往往注重外在課程資源，向
8、外去尋找，殊不知學生資源中存在著一個寶庫，它是需要我們?nèi)ラ_發(fā)的?？傊踔姓Z文作文訓(xùn)練是語文教學中極為重要的組成部分，需要教師長期堅持研究作文教學方法，并不斷總結(jié)作文教學經(jīng)驗，使課內(nèi)外相結(jié)合，力求在作文教學
