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《淺談中專計算機應用基礎校本課程的開發(fā)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談中專計算機應用基礎校本課程的開發(fā)研究 摘要：在中專學校中為了突出中專學生使用計算機應用基礎校本課程的開發(fā)，原有的計算機應用基礎教材難點高，起點高，知識點多，不連貫，不適應中專學生不會總結(jié)，學習能力比較差，基于這個原因我們要鼓勵學生的學習興趣和積極性，這樣就要求計算機應用基礎這門課有做好校本課程開發(fā)研究的必要。如何才能提高計算機應用基礎校本課程的開發(fā)研究是我們必須做好的功課，是提高教學質(zhì)量的重要舉措。列舉互助式和任務驅(qū)動式的教學來設計計算機應用基礎校本課程的開發(fā)。 關(guān)鍵詞：中專；計算機應用基礎；校本課程 【中圖分類號】G640 現(xiàn)在中專學生的計
2、算機學習是填鴨式的學習，注重課本，以老師講授為主。計算機應用基礎這門課程應該是注重理論聯(lián)系實際操作為一體的教學方式。首先我們要提高教學方式和考核方法，在教學方式上要用教師課堂講授的同時結(jié)合學生的上機操作，這樣動手能力也提高的前提下可以很快的提高學生對知識的理解和掌握。那么在期末考試成績中，我們可以改革考試成績由三部分組成：平時成績、理論成績、實踐操作成績，分別占20%、50%、30%。這樣可以提高計算機應用基礎學科教學的實際應用水平，為電腦工藝繪畫專業(yè)的學生以后學習繪畫軟件打下基礎，為會計專業(yè)的學生以后學習財務會計軟件打下基礎等等，為今后學生學習提供動力
3、和基礎。所以提高中專計算機應用基礎樣本課程的開發(fā)研究勢在必行。4 例如在WORD圖文混排應用這一節(jié)課中。教師布置給學生的學習任務是學生學習的直接動力，是問題提出的外在表現(xiàn)。教師應根據(jù)學生的學習水平、教學目標，將課程所規(guī)定的知識分成許多模塊，巧妙地隱含在一個個有趣的任務之中，以激發(fā)學生探求知識的積極性，使學生通過完成任務來達到既定的培養(yǎng)目標。教師根據(jù)教學目標，結(jié)合學生心理發(fā)展特征和學習水平，從一個實際問題或某一個生活中的實際現(xiàn)象出發(fā)提出學習任務，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。學生在接受任務后，教師要引導他們擬定完成任務的可行性
4、計劃或者實施方案。經(jīng)過慎重分析本次教學活動的學生的學習任務確定為：以"學雷鋒"為主題，制作手抄報，要求圖文混排，圖片自己查找，要與主題相符。教師布置本節(jié)課的學習任務，制作學雷鋒手抄報。并對學習任務進行簡要的說明，明確學生進行獨立探索出現(xiàn)疑難問題可以使用的互助方式。 學生在接受教師安排的各項學習任務后開始進行自主探索。由于學生對軟件的使用已經(jīng)有了一定基礎，學習任務也有相當大的靈活性，所以學生可以充分發(fā)揮主動性來進行操作、探索。與傳統(tǒng)的教師示范，學生仿照練習相比，這種模式給了學生更多的自由發(fā)揮的空間。這一環(huán)節(jié)為了讓學生有充分的時間進行構(gòu)思、操作和思考，安排
5、時間占全部授課時間的1/3。由于沒有教師的全部操作示范，學生的學習過程比傳統(tǒng)的教學要慢。但是，由于是他們自己想辦法解決問題，構(gòu)思作品形式，因此這些知識學生掌握比傳統(tǒng)教學更加深刻，對知識點的理解更加深入。4 本次學習任務對學生還是有一定難度的，老師不斷巡查和指導。所以在自主探索后，有超過一半的學生遇到了困難。這些同學絕大部分都能按照教師提示求助后，圓滿的完成老師布置的教學任務。教師最后記錄熱點問題、共性問題、和未解決的問題。在互助、交流階段結(jié)束后，通過面向全體同學就上述問題進行講評、解答。 從調(diào)查結(jié)果來看：大部分學生能較好的完成學習任務，只有少數(shù)學生無
6、法獨立完成。有超過一半的學生能使用WORD中本課涉及的命令?！ W生在教學中充分發(fā)揮了主動性。學生在學習中有了充分的交流、反饋，取得了較好的教學效果。教師在教學中較好的發(fā)揮了主導作用，由于有了學生之間充分互助，教師的解答任務減輕，從而可以更好的從宏觀上控制教學活動的進行。實踐證明，只有通過學生的親身實踐與體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計算機應用能力。而"互助式教學"正是充分發(fā)揮了計算機學生特有的優(yōu)勢，讓學生在互助教學中掌握知識、技能和方法真正體現(xiàn)教學中學生的主體地位和老師的主導地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，訓練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素
7、質(zhì)。4 計算機應用基礎校本課程的開發(fā)是我們中專辦學的特色，也符合學生學習發(fā)展的需要和教師教學的需要。我們要加快中專學校教學改革的步伐。1999年中共中央國務院召開的第三次全國教育工作會議明確提出，要"調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程"確立了我國課程體制上的"國家課程"、"地方課程"和"學校課程"三級課程相容的框架。2001年國家教育部要求："為了改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。""學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時應視當?shù)厣鐣?、?jīng)
8、濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課
