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《淺析美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析美術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng) 摘要：想象力被束縛是現(xiàn)在很多學(xué)生的通病，這種現(xiàn)象在美術(shù)課堂中顯的特別嚴(yán)重。作為一名美術(shù)教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生丟失的想象力，通過創(chuàng)造一定的情景，擴(kuò)展開辟學(xué)生想象力；通過鼓勵(lì)探究，激發(fā)學(xué)生想象力；通過實(shí)踐強(qiáng)化，培育學(xué)生的想象力。 關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；學(xué)生；想象力培養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G623.75 現(xiàn)在學(xué)生想象力匱乏是十分普遍的現(xiàn)象，記得有一次筆者去聽一堂美術(shù)課，當(dāng)有一位同學(xué)在課堂上提出要畫一個(gè)圓錐體的花瓶時(shí)，上課的老師當(dāng)場(chǎng)就反問"你看到過一個(gè)圓錐體的花瓶嗎？"立即就把這位同學(xué)的想法給否定了。當(dāng)時(shí)我就想為
2、什么是花瓶就不能是圓錐體啊，難道圓錐體的花瓶現(xiàn)在沒有就意味著以后沒有嗎？我認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的想象力匱乏很大程度上是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校教育有關(guān)。學(xué)校和家長(zhǎng)只是告訴同學(xué)們唯一的正確答案，限制了同學(xué)們自由發(fā)揮的想象力的潛力。美術(shù)課堂作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生想象力的課程，一定要承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。 一、情景教學(xué)，開辟空間4 在美術(shù)課堂中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生想象力發(fā)揮的情景，在這樣的情景中學(xué)生思如泉涌，想象力的獨(dú)特性和靈活性也發(fā)揮的淋漓盡致。良好教學(xué)情景的展開是培養(yǎng)學(xué)生想象力的前提條件。在日常教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)情景非常簡(jiǎn)單，通常以小段短片，一張有著想象力空間
3、的圖片，一首有著美麗意境的詩句都是一個(gè)很好的情景。比如在畫魚的課堂中，可以先給同學(xué)們展現(xiàn)一下海底世界的紀(jì)錄片，讓同學(xué)們自由想象一下自己是一條魚，要怎么畫才能表現(xiàn)出魚的自由自在的徜徉，通過自己的切身想象然后用自己的畫筆展現(xiàn)出來?！ 〈送庖部梢詣?chuàng)設(shè)以下比賽、表演、展覽會(huì)、交易會(huì)等情景都是可以起到非常好的作用，例如在一次畫鞋子的課堂中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)設(shè)計(jì)、展示的情景。同學(xué)們分工負(fù)責(zé)，有的人布置教室作道具，有的人畫畫作設(shè)計(jì)師，有的人評(píng)比設(shè)計(jì)作評(píng)委，一堂課下來整個(gè)課堂氛圍都很好，評(píng)選出來有創(chuàng)意的鞋子也是非常吸引人的，有個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)頸鹿的鞋子，我問
4、學(xué)生會(huì)什么要設(shè)計(jì)這么高的鞋子，同學(xué)回答說，這幾天下大雨有了這個(gè)鞋子就不怕水洼了。這是多么值得鼓勵(lì)的好的創(chuàng)意??！ 二、鼓勵(lì)探究，激發(fā)欲望 在美術(shù)課堂中最容易出現(xiàn)的就是學(xué)生們的畫作大多千篇一律，都是老師示范的那個(gè)圖畫，盡管有許多學(xué)生畫的很好，但是畫面確實(shí)是缺乏創(chuàng)造力個(gè)個(gè)性。學(xué)生的思維的發(fā)散能力還待加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候教師要做的就是要鼓勵(lì)他們異想天開，冒險(xiǎn)嘗試，從而引導(dǎo)他們突破思維的界限。教師最好也能夠另辟蹊徑，讓學(xué)生走上一條能夠自主創(chuàng)造的道路。對(duì)于學(xué)生不合常理的想法要積極的肯定和鼓勵(lì)，找出不合理的因素，引導(dǎo)和鼓勵(lì)再接再厲創(chuàng)造更加完美的作品。在這
5、個(gè)過程中要做到以下三點(diǎn)。4 首先，要激發(fā)靈感，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。美術(shù)課本質(zhì)上是一門藝術(shù)課，藝術(shù)就是需要靈感的，美術(shù)課就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生靈感，改變學(xué)生單純接受性的學(xué)習(xí)方式。因此教師在課堂上就必須提出許多貼近生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生依靠自己的已有知識(shí)，擴(kuò)展自己的解決問題的思維。激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。在一次在上《制作畫板》的課程時(shí)，在遇到在紙板上打孔的問題時(shí)，我提出了利用現(xiàn)有資源給紙板打孔的問題，學(xué)生們分組解決問題，最好有的組用鉛筆尖鉆孔，有的用牙簽扎孔，有的組用自己衣服上的金屬扣子壓印打孔，最后我引導(dǎo)對(duì)比了幾種方法的優(yōu)劣，找出最省力
6、最科學(xué)的方法并且給有創(chuàng)意的組提出表揚(yáng)。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡更加主動(dòng)的解決問題。 其次，重視探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，著名詩人雪萊說過，創(chuàng)造力和想象力是分不開的，沒有想象力也就沒有創(chuàng)造力。美術(shù)本身也就是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)課堂中要重視引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的探究中發(fā)現(xiàn)問題，并且培養(yǎng)他們自己收集資料、綜合各種信息，得出新結(jié)論的能力，在欣賞課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探究作品美的能力，增加他們解讀美，欣賞美的能力。教師也可以簡(jiǎn)紹作品創(chuàng)作過程中的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的作品發(fā)表自己獨(dú)到的見解。讓學(xué)生和作家的角色相互轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)作
7、品中的美?！ ≡俅危瑥?qiáng)化學(xué)科整合，提高學(xué)生美術(shù)綜合能力。學(xué)科交叉是現(xiàn)代教育的一大教育理念，我們?cè)诿佬g(shù)課的教學(xué)過程中也要加強(qiáng)這一教育理念的實(shí)施。美術(shù)課堂與音樂課堂，語文課堂都是可以相互整合的，在這個(gè)過程中，學(xué)生將會(huì)學(xué)到更加綜合的知識(shí)。例如通過語文小品可以自編，自導(dǎo)，自演。在這個(gè)過程中學(xué)科知識(shí)交叉利用，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力?！ ∪?、實(shí)踐練習(xí)，培育想象力4 要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師首先要科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象記憶力，其次要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，最后對(duì)學(xué)生的繪畫技能和方法、構(gòu)圖和著色進(jìn)行提
8、高。這個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要實(shí)現(xiàn)這一過程要重視學(xué)生的穿鑿過程，對(duì)不同種類創(chuàng)造過程要保護(hù)。另外在課外作業(yè)的布置也是要多樣化的，例如學(xué)生在繪畫中老師要鼓勵(lì)學(xué)生利用不同表現(xiàn)手法，
