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《如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上積極主動的得到不同發(fā)展。主體教學(xué)是指教師必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的真正主人。教學(xué)目標(biāo)、教材、學(xué)習(xí)手段等多種要素都要以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿。一切必須為學(xué)生全面發(fā)展和個性充分發(fā)展而選擇、設(shè)計和服務(wù)，促進學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與。全員參與最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。下面就在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中如何確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用談?wù)剛€人的看法?！ ∫?、在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)問題情境，
2、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想做學(xué)習(xí)的主人。 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，主體積極性主要靠興趣來激發(fā)的。要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ?、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。教師要善于把需要解決的問題有意識地巧妙地寓于各種各樣的符合學(xué)生實際的生活情境之中，在他們的心理上產(chǎn)生一種懸念，激發(fā)他們的認識興趣和求知欲望。例如教學(xué)“年、月、日”5時，出示：小
3、剛今年12歲，可他一共過了3個生日。你知道這是為什么嗎？學(xué)生流露出吃驚的表情，沉默不語。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道為什么了。此環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲?！ ?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動發(fā)展。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特點”時，新課伊始，教師對學(xué)生說：“今天你們來考考老師，你任意說出一個數(shù)，老師馬上能說出它能否被3整除?！睂W(xué)生出于好奇積極性一下子被調(diào)動起來，紛紛說出不同的數(shù)，教師很快一一回
4、答出來。學(xué)生在驗算后表示驚嘆。一種強烈的求知欲油然而生。由此導(dǎo)入新課，學(xué)生能以極高的興趣投入學(xué)習(xí)?！ ?、創(chuàng)設(shè)矛盾，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)知識有很強的系統(tǒng)性，新知識往往是舊知識的發(fā)展和加深，新知識的鏈接點即是矛盾的情境。在探索問題答案的過程中若遇到了挫折，問題也就產(chǎn)生了。教師有意識創(chuàng)設(shè)并利用這樣的矛盾情境。例如在教學(xué)“長方形面積的計算”時，教師出示一個長方形問：你們會求出這個長方形的面積嗎？學(xué)生說會，并說出可用數(shù)方格或單位面積去測量等方法。師：如果讓你求黑板和教室的地面，請你們用上面的方法求出它們的面積，學(xué)生面面
5、相覷，學(xué)生在矛盾的情境中產(chǎn)生了我要學(xué)的愿望?！ 《?、在認知過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體性?！ τ趯W(xué)生來說，他們參與認知過程，必須從始至終保持積極主動的精神狀態(tài)，才能為主動學(xué)習(xí)和發(fā)展提供可能性。5 1、讓學(xué)生在操作中獲取知識，為了更好地激發(fā)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做到的我們應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己努力去做，能讓學(xué)生動手的地方，讓學(xué)生動手去做。如教學(xué)“角的初步認識”時，讓學(xué)生自己動手去做活動角，在做的過程中，讓學(xué)生初步感知角是由頂點和直直的兩條線邊組成的。學(xué)生因為是自己做的角，在比劃
6、角的大小時非常感興趣，學(xué)生體會到了角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。通過動手操作學(xué)生很輕松掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達到了良好的教學(xué)效果?！ ?、讓學(xué)生在觀察中學(xué)到知識。學(xué)生的觀察力是極強的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)的規(guī)律會在記憶中留下深刻的印象。例如教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時出示例題的表格，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化？商又有什么變化？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商不變的性質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，學(xué)生自己
7、總結(jié)商不變的性質(zhì)。從而加深了學(xué)生對“商不變的性質(zhì)”的理解。 3、讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)討論的作用是顯而易見的。學(xué)生通過討論各抒己見，互相交流看法，取長補短，有利于學(xué)生參與。真正使學(xué)生動起來，課堂活起來。同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的互助精神，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，同學(xué)之間相互交流時一項重要的內(nèi)容?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，促進學(xué)生主動參與。學(xué)生在小組合作探究中大膽猜想，仔細驗證，從中體驗到知識魅力，探索的樂趣，探索和創(chuàng)造力得到最佳的體現(xiàn)。
8、例如教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶5“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法、分數(shù)與比的關(guān)系作出類比猜想，找出比的相應(yīng)性質(zhì)，然后組織學(xué)生對猜想的結(jié)果進行討論、驗證，從而總結(jié)出比的基本性質(zhì)。通過學(xué)生的大膽猜想，潛意識地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生的主動參與?！ ∪?、在鞏固練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力?！ 【毩?xí)被稱為“溝通知識與能力的橋梁”，練習(xí)既是加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段，又是學(xué)生由知識
