資源描述：
《提高小學(xué)語文審美教育之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高小學(xué)語文審美教育之我見 摘要：審美教育是是借助于自然美、社會美和藝術(shù)美的手段，使人具有正確的審美觀點，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它是素質(zhì)教育與新課程改革觀念不可缺少的組成要素。為此，筆者針對小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育進行探索，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育存在突出問題，并提出了可行性策略，以推進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)審美教育教材 審美教育，是指施教者依據(jù)一定時代的審美意識，充分依據(jù)挖掘?qū)徝酪蛩?，引發(fā)受教者審美經(jīng)驗，來培養(yǎng)審美能力和審美境界，塑造“感性的人”的活動及過程。由于現(xiàn)代教育理論研究和改革實踐的持續(xù)進展
2、，審美教育對培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)的必要性日益體現(xiàn)，大家對審美教育賦予日益頻繁的關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)中啟動審美教育意義極其重要?！ ∫弧⑿W(xué)語文教學(xué)中審美教育的現(xiàn)狀 1.美育受智育擠壓變得可有可無 當前許多地方小學(xué)語文課堂教學(xué)中，部分教育工作者美育觀念淡漠致使美育遺失現(xiàn)象極為嚴重。為了抓其所謂的教學(xué)質(zhì)量―――考試分數(shù)，而僅僅把知識傳授的數(shù)量作為課堂教學(xué)成功的標準，語文課上的內(nèi)容也圍繞著考試內(nèi)容而展開。從而，美育變得可有可無。 2.“作秀式”審美教育限制學(xué)生審美的深度5 許多老師的課堂，表面上看起來氣氛活躍，師生配合完美，實際上這一切都是老師的刻意安排。學(xué)生通常對所
3、學(xué)知識不甚了解，整堂課像是在作秀。這種不加深入的形式化教學(xué)，流于形式，雖然看起來熱鬧非常，可學(xué)生實際上并沒有從中體會到“美”的存在。 二、全力尋求語文教材中美的因素 在語文教材中，包涵著豐富、廣泛并深透的美學(xué)范疇，其隱性因素很多，包涵自然美、藝術(shù)美及社會美等諸多美的音符。每篇課文都閃耀著美的色彩，甚至包涵了美的每個范圍，從不同方位向人們展示了美的姿態(tài)。 1.把握教材中的自然美 所謂自然美，就是反映自然界中自然物的美。大自然為人類提供了無窮無盡的素材與靈感，經(jīng)過教師的美育處理，給人的觸動往往比自然更美。假如我們能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去尋思、采掘這一顆顆閃光的珍珠，那
4、么在他們的心靈中必將會產(chǎn)生強烈的共鳴。比如《黃山奇石》的神奇之美，都給人以新穎的美感，所表現(xiàn)出來的這些人文景觀的美，不僅頌揚了黃山奇石的生動有趣，也能夠激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！ ?.尋找教材中的語言美 在語文教材中，優(yōu)美的文字猶如優(yōu)美的歌聲，這些獨特的音符，經(jīng)過文學(xué)大師們的排列組合，蕩漾起美的最強音。老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究及理解語言的形體美、意象美。比如：《燕子》一文中“黃綠眉眼”、“色彩鮮艷”、“伶俐可愛”、“百花爭艷”5這些形容詞和名詞協(xié)調(diào)組成非常貼切、生動、工整的短句。假如老師指導(dǎo)學(xué)生認真回味，學(xué)生就不但能夠欣賞到詞語組合的形式美，并且能想象到詞
5、語的含義美，感受到春天的明媚景象，生動完美無缺地融化在血液之中。 3.呈現(xiàn)出教材中的人物美 小學(xué)語文課文中大多數(shù)是描寫人物的課文，在分析人物形象時，老師要關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生對美的人物享受美感，不僅要讓學(xué)生掌握人物的外表美，更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的內(nèi)在美。教學(xué)中老師要注意把知識與其美的特點有機相結(jié)合，營造出一種和諧美的課堂氛圍，促使學(xué)生從中得到美的感受?！ ∪?chuàng)建審美情境，激發(fā)審美情意 情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。語文老師在教學(xué)過程中，假如能創(chuàng)建審美的情境，大力提倡語文教學(xué)的感召力，很容易激發(fā)學(xué)生美
6、的感受及學(xué)習(xí)的積極性。美感教育的進行可先帶入情境，感知美的表象；再分析情境，理解美的實質(zhì)；而后再現(xiàn)情境，表達美的感受；最后駕馭情境，誘發(fā)審美動因。環(huán)環(huán)相扣，都是離不開具體的審美感受的。比如：講授《富饒的西沙群島》這一課時，教師將多媒體一播放，西沙群島那景色優(yōu)美的特點變展露無遺?！ ∷?、小學(xué)語文中實施審美教育的措施 1.對自然美的感受。在小學(xué)語文教材中，一些描寫自然景色的文章，給學(xué)生留下了美好回憶，在審美方面的感受也很深刻。小學(xué)生想要真正看清自然景色受到限制，因此，假如單純的靠講解很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，5學(xué)生掌握起來比較難。為此老師可以充分運用小學(xué)生想象力豐富這個特
7、征，在教學(xué)中使用熟悉的相關(guān)情景讓學(xué)生放開思維能力，產(chǎn)生想像力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。如：講解《望廬山瀑布》時，老師可以讓學(xué)生站在畫面前面，使學(xué)生面對畫面，一邊聽音樂一邊放眼祖國：巍峨的廬山，瀑布從天而降……一幅氣勢磅礴、引人入勝的大自然畫卷展示在學(xué)生眼前，這樣使學(xué)生深刻體會到祖國山河無比壯觀，并且產(chǎn)生了濃厚的愛國熱情?！ ?.對整個社會美的感知。社會美指的是人類社會中的美。在教學(xué)過程中，老師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的對比語句，在思慮、理解中感受到美的形象。比如：《西門豹》這篇課文，就有較強的對比特征。教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以西
