小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)之我見(jiàn)

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1、小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)之我見(jiàn)林雄樂(lè)（貴港市港北區(qū)丙江中心小學(xué)廣丙貴港537100）【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心是審美教育，小學(xué)階段音樂(lè)課的任務(wù)不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。以音樂(lè)審美為核心應(yīng)貫穿于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，我們要在潛移默化中培育小學(xué)生美好的情操和健全的人格。木文從以上角度對(duì)小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；聆聽(tīng)；審美；教學(xué)；體驗(yàn)；核心音樂(lè)教學(xué)以審美為核心，其實(shí)就是音樂(lè)審美教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)，就是指培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力、音樂(lè)的想象能力、音樂(lè)情感

2、的領(lǐng)悟與表達(dá)能力等等的綜合能力。1.抓住核心理念進(jìn)行審美教學(xué)小學(xué)階段音樂(lè)課的任務(wù)不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向全體小學(xué)生，使每一個(gè)小學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。以音樂(lè)審美為核心是《音樂(lè)新課標(biāo)》最基木的理念，應(yīng)貫穿于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育小學(xué)生美好的情操和健全的人格，小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)從木質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)塑造人的工程。從藝術(shù)角度看，音樂(lè)就是感情。音樂(lè)美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式，其特質(zhì)就是情感審美，情與美的不解之緣，決定了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根木方式：以情感人，以美育人。長(zhǎng)期以來(lái)，我們以傳統(tǒng)的方式和方法來(lái)進(jìn)行音

3、樂(lè)教學(xué)，我們的視野只局限于音樂(lè)學(xué)科木身，過(guò)多關(guān)注音樂(lè)知識(shí)和技能，很少關(guān)注小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進(jìn)行整體把握，并領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的基木要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。2.根據(jù)審美的四個(gè)層次進(jìn)行審美教學(xué)感知；小學(xué)音樂(lè)審美教育是以發(fā)展音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感知能力為基礎(chǔ)的，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，沒(méi)冇良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，是不能夠進(jìn)一步欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的。音樂(lè)審美感知是一切音樂(lè)審美心理活動(dòng)的

4、基礎(chǔ)，是對(duì)音樂(lè)審美的簡(jiǎn)單的感覺(jué)和較復(fù)雜的知覺(jué)。教師在這個(gè)層次階段要做的就是如何讓小學(xué)生奮效地感知音樂(lè)，并II產(chǎn)生演唱或者演奏樂(lè)曲的沖動(dòng)。聆聽(tīng)，是音樂(lè)最明顯的特征，聆聽(tīng)，是集中精力認(rèn)真地聽(tīng)。隨著學(xué)生感知音樂(lè)能力的提高，我們需要進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)有時(shí)是一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺(jué)，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聆聽(tīng)的音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感知、感受，可以通過(guò)自己在聆聽(tīng)音樂(lè)中直接體驗(yàn)獲得，也可以是通過(guò)老師的間接體驗(yàn)獲得，老師可以適時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把間接體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。所以這

5、里對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。比如：完整地聆聽(tīng)完一首樂(lè)曲，我們要用學(xué)生聽(tīng)得懂的樸實(shí)自然而又充滿童趣的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，那樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的興趣。體驗(yàn)；音樂(lè)審美體驗(yàn)是指對(duì)音樂(lè)美的高品位體驗(yàn)它與一般的音樂(lè)欣賞是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。它們之間的聯(lián)系在于音樂(lè)審美體驗(yàn)是在音樂(lè)的聆聽(tīng)中或者是在對(duì)咅樂(lè)的形式與內(nèi)涵的感受與理解中獲得的，區(qū)別則在于咅樂(lè)審美體驗(yàn)又必須超越一般的欣賞，它是對(duì)音樂(lè)美更高層次、更高品位的體驗(yàn)。只有學(xué)生親身參與到音樂(lè)審美活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己積極主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，才能真正感受到音樂(lè)之美。音樂(lè)

6、審美教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。我們可以通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表漬等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)讓小學(xué)生得到審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，從中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生的各種音樂(lè)概念是通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)4環(huán)境的探索過(guò)程逐步建立起來(lái)的，教師在小學(xué)音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)中要致力創(chuàng)設(shè)一種特殊的音樂(lè)學(xué)環(huán)境，主要是音樂(lè)教室的設(shè)置。針對(duì)不同的小學(xué)咅樂(lè)審美教學(xué)內(nèi)容，布置相對(duì)應(yīng)的咅樂(lè)教學(xué)環(huán)境，比如:咅樂(lè)掛圖、音樂(lè)家頭像、音樂(lè)家名言以及所需的教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂(lè)等等。我們要有環(huán)境育人的理念，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一一育人于無(wú)聲

7、之中，那是潛移默化的咅樂(lè)審美體驗(yàn)，也是真正妙不可言的咅樂(lè)審美體驗(yàn)。編創(chuàng)是指學(xué)生在前兩個(gè)層次體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向更高層次的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)層次的體驗(yàn)，小學(xué)生應(yīng)用、拓寬、延伸學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣不斷增強(qiáng)，它也是小學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的一種方式。在這個(gè)層次中讓小學(xué)生在課堂中捫當(dāng)他們所向往的、能展示自己才能的角色，也是他們對(duì)音樂(lè)深入體驗(yàn)的一種體現(xiàn)。我覺(jué)得：在音樂(lè)審美教學(xué)中要重視學(xué)生音樂(lè)編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，以積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們即興創(chuàng)編，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造思維都有非常重要的作用。比如：在編創(chuàng)打擊樂(lè)節(jié)奏吋，教室放置一部分小學(xué)生熟悉的樂(lè)器，讓他們根據(jù)需要有步驟地

8、實(shí)踐一下，我們給小學(xué)生營(yíng)造-個(gè)音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)的空間，就更有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力。在音樂(lè)編創(chuàng)的過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)“拋磚引玉”，給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的啟示。老師的音樂(lè)編創(chuàng)舉例要盡可能地蘊(yùn)涵編創(chuàng)的思維步驟，以講解的方式邊說(shuō)邊做，當(dāng)場(chǎng)做編創(chuàng)示范，這樣對(duì)老師精