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《題有情境意自深，解有策略學(xué)自成》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、題有情境意自深，解有策略學(xué)自成 摘要：生物學(xué)情境試題能夠很好地考查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對文字、圖表中生物學(xué)信息的理解表達(dá)能力，以及學(xué)生搜集、加工、處理、轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。因此在日常中，應(yīng)加強此類試題的訓(xùn)練與教學(xué)。 關(guān)鍵詞：情境化試題背景設(shè)置應(yīng)對策略 生物學(xué)情境題（又叫材料題），是高考生物的主要題型和命題的重要趨勢之一。這類題目常以生物學(xué)的前沿科技，生命科學(xué)發(fā)展中的熱點問題、社會生活中的現(xiàn)實問題、生物實驗等為題材，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖線等形式向?qū)W生提供資料信息，重點考查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對文字、圖表中生物學(xué)信息的理
2、解表達(dá)能力，以及學(xué)生搜集、加工、處理、轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。在實施課程改革的今天，情境化試題以嶄新的立意、開闊的背景、濃郁的時代氣息及獨到的測試功能，令人耳目一新，充分體現(xiàn)了生物教學(xué)改革的方向。情境題的開發(fā)和運用，自然而然地成為教學(xué)研究與試題研究的新課題。 本文僅對生物學(xué)科情境化試題的主要類型、應(yīng)對策略，作初步探討?！ ∫?、情境化試題的主要類型 1.情境素材襯托型 安徽卷2011年第29題Ⅱ6題大熊貓和華南虎都是我國的珍稀保護(hù)動物，它們體形相近，曾經(jīng)同域分布，一度都有較大的種群數(shù)量。由于棲息地破壞導(dǎo)致它們的數(shù)量銳減，目前野生大熊貓僅有1600只左右，
3、而華南虎在野外已基本絕跡?！ 。?）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析，大熊貓比華南虎有一定生存優(yōu)勢的原因是______?！ 。?）成年大熊貓經(jīng)常用尿液和肛腺的分泌物在巖石或樹干上進(jìn)行標(biāo)記，這種行為傳遞的信息類型屬于______?！ 。?）目前，野生大熊貓分布在六個彼此隔離的種群中，通過建立生態(tài)廊道溝通各種群，可以使種群間發(fā)生______?！ 。?）建立自然保護(hù)區(qū)，改善棲息環(huán)境，以提高_(dá)_____，是提高大熊貓種群密度的根本措施?！ ≡撉榫程攸c： ?、冱c綴作用，增強題目的鮮活性，并滲透一定的情感和學(xué)科應(yīng)用價值觀?！ 、谇榫衬繕?biāo)主要還是針對陳述性知識（如生物學(xué)核心
4、概念）。 ?、劭疾閷W(xué)生是否在理解的基礎(chǔ)上掌握并直接運用知識去觀察、判斷、解釋和說明是解決問題的關(guān)鍵?！ ?.情境素材導(dǎo)讀型 2012年合肥一模選擇題第15題2011年度諾貝爾醫(yī)學(xué)獎由博伊特勒、霍夫曼和斯坦曼三位科學(xué)家分享。博伊特勒和霍夫曼發(fā)現(xiàn)，“toll樣受體（TLR）”可識別不同病原體，并在細(xì)菌入侵時快速激活非特異性免疫。斯坦曼則發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的樹突細(xì)胞，能激發(fā)T淋巴細(xì)胞，引起一系列反應(yīng)，如制造出抗體和“殺手”細(xì)胞等，殺死被感染的細(xì)胞以及“入侵者”。6 下列有關(guān)敘述錯誤的是： A.toll樣受體（TLR）是基因表達(dá)的產(chǎn)物，合成的場所是核糖體 B.
5、toll樣受體（TLR）存在細(xì)胞外表面，對抗原具有識別作用 C.樹突細(xì)胞激發(fā)T淋巴細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流 D.樹突細(xì)胞能激發(fā)T細(xì)胞分化形成各種淋巴細(xì)胞 該情境特點： ?、僦骶€貫穿題干，情境素材新穎，“高起低落”。 ?、谇榫衬繕?biāo)主要針對陳述性知識并趨向程序性知識?！ 、劭疾閷W(xué)生是否能通過類推、信息加工從而透過情境準(zhǔn)確捕捉試題考查所立足的課本核心知識并去論證和遷移應(yīng)用是關(guān)鍵?！ ?.情境素材生成型 安徽卷2010年選擇題第3題大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用。將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的
6、培養(yǎng)基中，測定其細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β-半乳糖苷酶的活性變化（如上圖）。據(jù)圖分析，下列敘述合理的是（）。 A.0～50min，細(xì)胞內(nèi)無β-半乳糖苷酶基因 B.50～100min，細(xì)胞內(nèi)無分解葡萄糖的酶 C.培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時存在時，β-半乳糖苷酶基因開始表達(dá) D.培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時，β-半乳糖苷酶基因開始表達(dá) 該情境特點： ?、偾榫衬繕?biāo)主要針對程序性知識，趨向策略性知識，能較好的體現(xiàn)學(xué)科知能特征且試題難易度可控性強。6 ②考查學(xué)生是否具備對核心知識的理解和運用能力、圖形圖表分析的科學(xué)方法、對語言表述的理解力和規(guī)范性思維是關(guān)鍵?！ ?.情境素
7、材開放型 安徽卷2010年第29題II面對去冬今春我國西南部分地區(qū)嚴(yán)重旱情，生物興趣小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，摩西球囊霉素可以與植物根系形成共生體，能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力，增強抗旱性。請完成實驗設(shè)計，探究接種摩西球囊霉素是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌種，栽培土（經(jīng)滅菌處理的田園土與河沙混合，體積比9：1），大小一致的花盆…… 方法步驟： ?。?）每個花盆中放置栽培土3kg，并將花盆平均分成A、B兩組?！ 。?）A組各花盆中______，B組各花盆中______。 ?。?）將等數(shù)量的幼苗移栽于
8、各花盆中，置于______條件下培養(yǎng)。 ?。?）6周后，_____
