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《在初中生物教學(xué)中滲透人文精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在初中生物教學(xué)中滲透人文精神 生物教育中要重視健全的人格，關(guān)注人與自然、社會、技術(shù)的關(guān)系。在中學(xué)教育中，生物學(xué)是典型的自然科學(xué)，理應(yīng)在教學(xué)中進行人文教育。本論文主要探討初中生物教育如何滲透人文教育?！ ∫?、發(fā)揮生物學(xué)史的作用，在生物知識教學(xué)中滲透人文精神 首先，通過生物學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生對科學(xué)與社會的關(guān)系有清晰的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展現(xiàn)生物學(xué)的科學(xué)思想、發(fā)展歷程及其對社會和人類的影響，展現(xiàn)生物學(xué)家的人文精神，使學(xué)生體會到活的科學(xué)思想與方法，了解到人類的時代精神、道德信念、社會思想與科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系。如《人的由來》一章教學(xué)中，關(guān)于人類起源和進化要緊
2、抓中國科學(xué)家在探索人類起源和進化的成就這一主要線索來開展教學(xué)。要讓學(xué)生體會到科學(xué)家所表現(xiàn)出來的堅強毅力、一絲不茍的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思考、富于創(chuàng)造性的科學(xué)精神。還可以讓學(xué)生討論北京猿人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)的意義，要讓學(xué)生知道科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不只是推動科技的進步，更重要的是解放了人們的思想，推動社會的進步。3 其次，充分利用生物教材中蘊藏的生物學(xué)史內(nèi)容，進行愛國主義教育。如《生物的變異》教學(xué)中體現(xiàn)悠悠五千年的文明史，中華民族創(chuàng)造過無數(shù)的輝煌。世界上栽培植物和飼養(yǎng)動物的優(yōu)良品種中，有許多都源自我國，如水稻、家豬等。通過這些介紹，使學(xué)生認(rèn)識到中國人民是勤勞、智慧的，認(rèn)識到我們中
3、華民族是偉大的民族，激發(fā)和增強學(xué)生的民族自豪感和自信心。本節(jié)可重點突出我國現(xiàn)代育種工作的杰出代表袁隆平院士和他的超級雜交水稻，激勵學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)，增強學(xué)生為我國現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻的決心。還可以通過生物學(xué)史的教學(xué)，進行思想品德、人生觀、價值觀的教育。學(xué)生的良好道德品質(zhì)的形成，受家庭、學(xué)校、社會的影響。教學(xué)中我們可以以生物學(xué)家為榜樣，向?qū)W生講述其人其事滲透人文精神教育。如在《生物的進化》一節(jié)中對達爾文的一生及自然選擇學(xué)說的建立的介紹，讓學(xué)生知道科學(xué)沒有平坦大道，科學(xué)家并非總是與鮮花掌聲相伴，為了堅持真理，有時還要用生命做代價。 二、注重結(jié)合生物學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在
4、人文精神教育的功能 生物學(xué)是典型的自然科學(xué)，過去的課堂上，很多老師都習(xí)慣于采用“在書中讀科學(xué)、在書中講科學(xué)”的方式，簡單粗暴地進行科學(xué)教育，這樣的教育產(chǎn)生了許多消極的負(fù)面影響。學(xué)生往往感到生物課內(nèi)容過于抽象、復(fù)雜，課堂上的知識離自己的生活過于遙遠。演示實驗可以引起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而展開下一步的教學(xué)。如《人體的呼吸》中“模擬膈肌運動”就是通過膈肌運動演示儀來探究呼吸運動中膈肌運動規(guī)律，直觀、形象、生動，學(xué)生不知不覺被吸引。演示實驗一般教師做，學(xué)生看，學(xué)生處于被動的地位。應(yīng)讓學(xué)生更主動的參與進來，可以通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，營造實驗教學(xué)良好的人文
5、氛圍，使其更好地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3 學(xué)生實驗中有的實驗結(jié)果已知或者方法已知，對學(xué)生來說沒有探索性實驗?zāi)敲锤挥刑魬?zhàn)性。為了不讓學(xué)生只是機械的重復(fù)實驗，應(yīng)對實驗進行改造拓展，以便在培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度的同時，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的批判精神和創(chuàng)新精神。比如做種子萌發(fā)的條件中，可讓學(xué)生探究光照是否影響種子的萌發(fā)。動物解剖實驗和野外觀察和采集植物標(biāo)本時，要及時進行愛護環(huán)境、保護動植物的情感教育。雖然教材中刪減了許多，但必要的動植物保護教育是教學(xué)的一大任務(wù)。比如野外采集標(biāo)本注意不要隨意踩踏植物，盡量減少不必要的采集活動以免造成資源的浪費和生態(tài)環(huán)境
6、的失衡；野外觀察動物時，盡量不去打擾他們，更不能破壞它們的生活環(huán)境；實驗室內(nèi)觀察動物時，要盡量減少對他們的傷害，觀察完后要將它們放回到原來的生活環(huán)境。解剖動物要使用飼養(yǎng)動物來代替野生動物，采用較文明的方式（如藥物麻醉）處死動物。在不影響實驗效果的情況下盡量減少用于解剖的動物數(shù)量。解剖完成后妥善安置動物的尸體，教育學(xué)生不管是什么動物，都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重?！ ∮械奶骄?、實驗活動需要較長的時間和艱苦的勞動，借此可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞永不言棄的精神。實驗有時即使付出了艱辛，由于各種因素的影響，失敗的可能性仍然很大。這正是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅強毅力的好機會。要讓學(xué)生懂
7、得科學(xué)成果的取得不是輕而易舉的，歷經(jīng)失敗后的成功更值得珍惜?！ ∝?zé)任編輯潘孟良3
