學風爭優(yōu)，服務創(chuàng)先

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1、學風爭優(yōu)，服務創(chuàng)先　　摘要：高校“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動具有其鮮明特色，主要以樹立優(yōu)良學風，創(chuàng)造先進服務理念為宗旨。高校輔導員作為學生工作的第一線工作人員，既是學生思想政治的教育者，又是日常行為的管理者，在學風爭優(yōu)，服務創(chuàng)先的活動中起著至關(guān)重要的作用?！　￡P(guān)鍵詞：爭先創(chuàng)優(yōu)；高校；學風建設；服務育人　　中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：1002-2589（2013）17-0337-02　　2010年中央組織部、宣傳部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的意見》，這項活動是為

2、了提高我黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位、保持黨的先進性、加強黨的思想引領和組織建設的偉大工程。這次活動的開展使得各級黨組織和廣大黨員的生機活力進一步得到激發(fā)，黨的執(zhí)政能力進一步得到提高，黨的先進性進一步得到保持和發(fā)展。高校是培養(yǎng)人才的基地，搞好教書育人，樹立優(yōu)良的學風，服務好每個老師學生就是高校的“先進”和“優(yōu)秀”。高校輔導員是學生工作的第一線，是學風爭優(yōu)，服務創(chuàng)先的關(guān)鍵力量，每個輔導員都要把創(chuàng)先爭優(yōu)作為教育學生的經(jīng)常性機制，啟發(fā)大學生堅定正確的政治立場，多為學生辦實事、好事，切實把高?！皠?chuàng)先爭

3、優(yōu)”活動辦成學生滿意的工程?！　∫?、在“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動中建設優(yōu)秀學風7　　學風是一個學校治學，學生做人和學習的整個風氣的統(tǒng)稱，包含了學校的治校作風和學術(shù)風氣、教師的育人風范和師德修養(yǎng)以及學生的學習氛圍和精神風貌等，學風是一所大學氣質(zhì)與靈魂的體現(xiàn)。　　1.創(chuàng)先爭優(yōu)活動與校風建設相結(jié)合　　校風是一種氛圍風貌和輿論環(huán)境，是一所學校自創(chuàng)校以來在辦學過程中所擁有的具有自身特色的文化沉淀與傳承，引領著一所學校整體精神風貌和發(fā)展方向。同時校風也是學校的治學精神，領導的工作作風，教師的教風和學生的學風以及學術(shù)探

4、索所形成的風氣和氛圍的綜合反映和外在表現(xiàn)。高校是我國人才高地、科技高地和精神文明建設高地，所以中外著名大學都非常重視校風建設，如蔡元培先生曾在北大提出的“思想自由，兼容并蓄”，清華大學推崇的“自強不息，厚德載物”，哈佛大學崇尚的“Veritas（真理）”，我們江蘇大學追尋“博學、求是、明德”的校訓。校風是大學的靈魂，莘莘學子在這種理念中沐浴、熏陶和前行。高校開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動必須狠抓校風建設，把它作為學校的中心工作，堅持以黨員領導干部為主體，發(fā)揮高校黨委領導核心作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，嚴格

5、遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，精心謀劃，謹慎決策，以學生為本，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務落到實處，全面促進學校的科學、持續(xù)、和諧的發(fā)展。高校輔導員應立足于自身崗位的實際和優(yōu)勢，落實“教書育人、管理育人、服務育人”的教育服務理念，大膽創(chuàng)新，進一步加強高?；鶎狱h組織建設和黨員隊伍建設，把學生的學風建設和道德建設放在工作首位，努力營造出一種團結(jié)奮進、求真務實的校園氛圍?！　?.創(chuàng)先爭優(yōu)活動與教風建設相結(jié)合7　　教風也稱為師德師風，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映，也是影響學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

6、輔導員是學生思想政治和道德教育的引導者，是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的教育者，是學生健康成長的輔導者，所以在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，需要積極發(fā)揮和強化輔導員在教風建設中的先進作用。以“傳、幫、帶”為主的言行傳承教育，通過開展主題班會等一系列活動，促使輔導員秉持優(yōu)良的育人傳統(tǒng)，愛崗敬業(yè)、以身作則、嚴謹治學、因材施教，形成優(yōu)良的教學風范和育人氛圍，進而提升全體教師的愛崗敬業(yè)熱情，達到弘揚甘于奉獻的高尚師德和自覺履行作為人類靈魂工程師教書育人的神圣職責的目的。　　3.創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班風建設相結(jié)合　　班風，

7、是指一個班級的精神面貌，內(nèi)在與外在的共同表現(xiàn)。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步的影響下形成的一種行為風氣。對于一個具有優(yōu)良班風的班集體而言，其群體成員都有很強大集體榮譽感、成員之間關(guān)系和諧、學習習慣良好、班上學習氣氛濃厚等。良好的班風對內(nèi)它能營造一種朝氣蓬勃、催人向上的氛圍，而對外則是班級的良好形象和集體的優(yōu)良風貌，這對學生是一種無形的動力。比如筆者通過問卷調(diào)查，群體聊天，網(wǎng)絡觀察，單獨溝通等多渠道全方位的方式和學生建立交流平臺，在入學時便對新生做到全面快速深入的了解，然后根據(jù)班

8、級學生特點，富有針對性的建立開展班級學習小組等學生們喜聞樂見的特色活動，充分調(diào)動了學生的學習積極性。學習小組是按照學生的就業(yè)目標，興趣愛好，性格特點等進行分組，做到小組成員互幫互助，小組之間相互學習，在競爭中學習，在學習中凝聚?！　《?、在“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動中塑造先進服務7　　高校輔導員是廣大學生日常學習生活的管理者，但在新時期思想政治教育情境下，輔導員更要作為學生成長發(fā)展的服務者。服務創(chuàng)先，重在創(chuàng)新。　　1.創(chuàng)新思想政治教育工作模式　　服務創(chuàng)先充分地體現(xiàn)了輔導員在育人過程之中的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、