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1、小學(xué)語文教材插圖的有效利用 摘要：小學(xué)語文教材里面都配有一些充滿童趣、色彩艷麗的插圖。教師在教學(xué)時(shí)要充分利用插圖具有直觀性、簡(jiǎn)潔性、概括性和情境性的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解力、觀察力、想象力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，使其真正起到對(duì)文字教學(xué)的輔助作用?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；教材；插圖；利用 中圖分類號(hào)：G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-214-01 在現(xiàn)行的各個(gè)版本的小學(xué)語文教材中都有一些充滿童趣、色彩艷麗的插圖。這些插圖是對(duì)課文的進(jìn)一步說明，起到增強(qiáng)課文主題、吸引學(xué)生
2、注意、促進(jìn)知識(shí)理解的作用。教師在教學(xué)中有效地運(yùn)用插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力、觀察力、想象力和語言表達(dá)能力?，F(xiàn)在筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾斡行У乩眯W(xué)語文教材中的插圖?！ ∫弧⒗貌鍒D的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力4 小學(xué)兒童的思維發(fā)展還處于前運(yùn)算階段，在這個(gè)階段的兒童對(duì)直觀形象的知識(shí)更容易理解。教材中的文字對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生來說，比較抽象，他們更喜歡形象生動(dòng)、充滿童趣的課文插圖。課文插圖所表達(dá)的內(nèi)容和課文中的文字內(nèi)容是一致的，它們有的是對(duì)課文重點(diǎn)難點(diǎn)的解釋說明，有的是表現(xiàn)出文章的經(jīng)常內(nèi)
3、容的場(chǎng)景。很多時(shí)候，我們看看插圖就可以知道課文主要講了一件什么事情。在教學(xué)過程中，如果能夠充分利用這些栩栩如生、色彩鮮艷的插圖導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，那么就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低初讀課文的難度，并且可以提供學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)面還比較窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于課文中的一些詞語、句子不能夠做出準(zhǔn)確地理解。這時(shí)候如果能夠利用插圖，則可以幫助學(xué)生更好地理解課文的意思。比如在《觀潮》一文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于“浩浩蕩蕩”的潮水沒有直觀的感知經(jīng)驗(yàn)，如果能夠配合插圖，學(xué)生就很容易想象
4、到潮水漲上來時(shí)的壯觀景象了?！ 《⒗貌鍒D的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 小學(xué)兒童在對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)一般是從整體入手，注意對(duì)整體形象的感知。而對(duì)于事物的具體細(xì)節(jié)，則表現(xiàn)為毫無頭緒的碎片式觀察，因此對(duì)于小學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。課文插圖一般都是手繪圖畫，或者是景物的特寫照片，他們有一個(gè)最大的特點(diǎn)是具有簡(jiǎn)潔性，能夠突出事物的主要特點(diǎn)。因此如果我們利用插圖去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力則可以起到事半功倍的效果。 語文教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)首先要引起學(xué)生觀看插圖的興趣，然后再指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的
5、觀察方法，促進(jìn)其良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生插圖的指導(dǎo)，主要是觀察順序的指導(dǎo)，具體的順序可以結(jié)合課文的描寫來進(jìn)行。比如按照從遠(yuǎn)到近的順序、從整體到局部的順序、從衣著到神情的順序、從人物到景物的順序等等。良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，教師要充分利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。 三、利用插圖的概括性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力4 文中的插圖一方面是文章的解釋和補(bǔ)充，另一方面也可以為學(xué)生創(chuàng)造更多想象的空間。從某種角度上來說，插圖就是激發(fā)學(xué)生想象的催化劑。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一幅美麗的圖畫時(shí)難免會(huì)浮想聯(lián)翩，想象畫面以往的
6、情形。比如當(dāng)看到美麗的海底世界的景象，會(huì)聯(lián)想到那兒的魚兒在大海中是怎樣的自由，會(huì)聯(lián)想到那兒都有哪些奇異的物品。畫面中的景物是有限的，但是學(xué)生的想象是無窮的。學(xué)生的這些想象都是建立在對(duì)圖畫內(nèi)容的再造之上的，因此，學(xué)生對(duì)圖畫觀察地越仔細(xì)，他們的想象就越豐富?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行想象時(shí)，一方面可以采取對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充的方式來進(jìn)行。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》一文時(shí)，文中的插圖僅僅畫出了樹木、池水、荷花和蜻蜓，詩中的景物還有一些沒有表現(xiàn)出來。這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對(duì)畫中的景象進(jìn)行補(bǔ)充。具體方法可
7、以采用直接用彩筆進(jìn)行繪畫的方式進(jìn)行，也可以用語言進(jìn)行描繪的方式來進(jìn)行。另一方面可以采用對(duì)靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化處理的方式來進(jìn)行。課文中的插圖都是靜態(tài)的畫面，然而我們要課文要表現(xiàn)的內(nèi)容一般都是動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，如果教師引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，把畫面中的景物活動(dòng)起來，他們就更能理解作者進(jìn)行插圖創(chuàng)造的意圖。由此可見，讓學(xué)生反復(fù)地對(duì)插圖進(jìn)行觀察和欣賞、然后仔細(xì)地體會(huì)作者的意圖，可以更有利于學(xué)生想象力的發(fā)展?！ ∷?、利用插圖的情境性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力4 語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，因此在語文教學(xué)的每一個(gè)
8、環(huán)節(jié)都要重視對(duì)語感的培養(yǎng)。課文中的插圖是對(duì)課文中的文字內(nèi)容的直觀性體現(xiàn)，因此它具有很強(qiáng)的情境性。借助于課文中的插圖可以幫助學(xué)生感悟生活、理解社會(huì)。他們?cè)趯?duì)圖畫的表達(dá)過程當(dāng)中可以積累更多的優(yōu)美語言、提升自己的語感?！ ±貌鍒D培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力可以從兩個(gè)方面做起。第一，利用插圖來認(rèn)識(shí)事物，在閱讀中習(xí)得語感。學(xué)生對(duì)語言的感知能力的提高和他們的生活經(jīng)驗(yàn)的豐富程度和以往所學(xué)的語言知識(shí)在具體語境中的應(yīng)用程度有關(guān)，因此我們培養(yǎng)小學(xué)生語感的時(shí)候要盡量地豐富他們的語
