狠抓立校之本構建教育之魂

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1、對新時期如何加強學校師德師風建設的幾點看法振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，師德為先。當前，隨著改革開放的深入，師德建設面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，部分教師受社會環(huán)境的影響，職業(yè)理想和職業(yè)信念動搖，有的甚至忘掉了教師的職業(yè)道德規(guī)范，在崗不敬業(yè)，教書不育人，隨意諷刺、挖苦學生，這些現(xiàn)象嚴重違背了師德要求。我們的教育事業(yè)正在推行素質教育的行程中前進，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者，作為一名教師須要以德立身，以身立教，要像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮

2、稱號?，F(xiàn)就如何加強學校師德師風建設談幾點自己的看法。一、狠抓師鑲學習教師是立校之本，師德是教育之魂。師德建設作為精神文明的重要組成部分，必須用先進的理論武裝教師的頭腦。這既是師德建設的重要內容，也是師德建設的方向和動力。為此，學校要緊緊抓住師德建設這個根本，一切從培養(yǎng)人才、提高教育質量出發(fā)，堅持多渠道、多形式地開展師德教育。一是組織學習《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》使教師們對師德師風建設有了新的認識；二是在學習的基礎上，人人寫出高質量的學習心得和師德論文，并進行交流；三是開展教師“愛崗敬業(yè)”和“師德師風”演講比賽，使全體教師

3、受到深刻的思想教育；四是嚴格要求教師對照《教師職業(yè)道德規(guī)范》，查找個人在師德方面存在的突出問題，制定整改措施，努力提高自身修養(yǎng)。做好師德表率教師無小節(jié)，處處是楷?！薄！靶蜗蟮纳匾薄ＸS子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感-善，只有“三足鼎立”,真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從?！睂W生特有的“向師性”,使學生總把教師看作學習模仿的對象。因此，

4、凡是要求教師做到的，領導要首先做到，凡是要求教師不做的，領導堅決不要做；凡是要求學生做到的，教師要首先做到，凡是要求學生不做的，教師也要堅決不做。身體力行，以身作則是教師為人師表的要求，如果不能以身作則、言行一致，甚至口是心非，其結果必然是身雖存而教已廢。古今無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，要教書育人，為人師表。溫家寶總理最近指出:“讓為人師表成為每個教師的行為準則”。為人師表，要注重在“表”字上下功夫。在生活中，言談舉止、音容笑貌都城必須符合為人師表的師德原則。在語言上要文明禮貌、文雅得體，在儀表上要端正莊重、整潔大方，在待人

5、接物上應熱情誠懇、嚴己寬人，時刻樹立良好的師德形象。熱愛學生是教師職業(yè)道德的重要組成部分。列夫?托爾斯泰曾說過「如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。因此，作為一名教師要用語言來播種，用筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤學生。因為對學生每一次充滿愛的舉動，都仿佛為學生打開了一扇窗戶，讓學生看到了一個色彩斑瀾的世界，并且讓學生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育

6、。隨著形勢的發(fā)展,高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。三、建立師德機制師德建設是一項長期性工作。因此，必須體現(xiàn)“師德建設常抓不懈”的基本思想，建立一套師德機制。一是要建立師德評價機制，形成相互比較、相互激勵，共同學習、共同提高的良好局面；二是要建立師德監(jiān)督機制，要成立師德平時考評小組，定時或不定時抽查教師遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》的情況，建立師德平時考核檔案，設立師

7、德舉報箱，公布舉報電話，并采取問卷調查等形式征求家長、社會意見；三是要建立師德獎懲機制，對于師德高尚的教師要大力弘揚，并給予精神和物質獎勵。要將師德師風考評情況作為教師晉升職稱、評先評優(yōu)的重要依據。對于違反師德的教師要敢抓敢管，一抓到底，實行“一票否決制”。任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)

8、秀。因為，教師的教育具有長期性、系統(tǒng)性、科學性,無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展是道德觀念、行為習慣形成的關