小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案(草案)

《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案(草案)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案（草案）新課改背景下，新教材的使用，對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求。所有的教師，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，并投入到推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探索中。加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，提高教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高每一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)。增加活動(dòng)和校本教研的研究，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。要進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，就必須進(jìn)一步推進(jìn)和深化課程和教育改革。I一、小學(xué)數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)出了以下新特點(diǎn)：I（一）文字?jǐn)⑹鰷?zhǔn)確，圖文并茂，可讀性強(qiáng)。I（二）教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。I（三）

2、注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。在新課程改革背景下，結(jié)合我校小學(xué)數(shù)學(xué)老師實(shí)際情況，目前普遍存在對(duì)新教材研讀與把握不夠，對(duì)教材的理解不到位；教學(xué)理念滯后和教學(xué)方法傳統(tǒng)等問(wèn)題。為適應(yīng)新課改需要，為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力，切實(shí)提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特制定次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修方案：丨一、認(rèn)真鉆研教材（一）、研讀新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)1、明確整個(gè)義務(wù)教育階段的教學(xué)目標(biāo)。2、明確每?jī)?cè)教材應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。對(duì)每?jī)?cè)教材的整體架構(gòu)和主要知識(shí)板塊，教師必須做到全面掌握，心中有數(shù)。

3、3、明確每個(gè)單元應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)必須清楚明白，并在課

4、堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采取合理的學(xué)習(xí)方式。n4、明確每節(jié)課應(yīng)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。把每一課、每一幅圖中蘊(yùn)涵的教學(xué)因素都挖掘出來(lái)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地組織教材，在此基礎(chǔ)上再備課。（二）、研讀教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材I作為一名教師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是吃透教材，很好地領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖。只有對(duì)教材有了深入的理解，教師在課堂上才能駕馭自由。女口：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主題圖是什么意思，例題反映了什么內(nèi)容，練習(xí)要達(dá)到什么目的，等等。充分發(fā)揮教科書的資源作用。I1＞挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景I教材要在現(xiàn)實(shí)生活中尋覓小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景。例如：一

5、年級(jí)上冊(cè)第二單元的“比一比”中的“小兔蓋房”，教材就提供了較完整的引人入勝的童話故事作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的背景圖，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分利用這些學(xué)生熟悉的情境，讓他們進(jìn)行比較，充分感知“同樣多”“多”和“少”的含義，努力給學(xué)生提供一個(gè)熟悉的背景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。I2、注意教材體現(xiàn)的數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系教材的內(nèi)容編排非常注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)教材的延伸與拓展。如“分類”教學(xué)，可以在課前布置學(xué)生去觀察商店物品的擺放?！罢J(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)，可以讓學(xué)生為自己制作作息時(shí)間表、了解學(xué)校的作息時(shí)間表，這些都能夠讓學(xué)生從生活中找出數(shù)學(xué)知識(shí)等，這樣的數(shù)

6、學(xué)題材來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不僅感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，而且可以知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，我們需要掌握它。I例如，學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)與面積時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：小明家想做一個(gè)直徑是1米的餐桌，需要多少平方米的木板？如果吃飯時(shí)每個(gè)人占用餐桌60厘米的弧長(zhǎng)，這張桌子夠多少人一起吃飯？老師不需要解釋任何事情，學(xué)生在木板區(qū)域和桌子周邊探索。學(xué)生很容易找到繩索測(cè)量方法的周長(zhǎng)。當(dāng)他們尋找區(qū)域時(shí)，他們也會(huì)提出自己的意見,比如廣場(chǎng)面積而不是圓的面積。在學(xué)生自己的探索中會(huì)產(chǎn)生很多方法。教師只參與，組織學(xué)生的討論，并與學(xué)生一起思考。最后，上升到模型一一圓周和圓周面積的公式。這一過(guò)程是學(xué)生真正

7、參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,消除了教師的過(guò)度干預(yù)，降低了學(xué)習(xí)的有效性。3、注重拓展其他學(xué)科資源的聯(lián)系數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有密切的聯(lián)系。教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。女口：在教“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)“百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)”這三個(gè)成語(yǔ)說(shuō)出百分?jǐn)?shù)，學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。教師在教“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，讓學(xué)生從字母中、漢字中、國(guó)旗中、交通標(biāo)志中找軸對(duì)稱圖形。這樣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。I（三）、完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展I2.1.教學(xué)觀摩課制度。每學(xué)期進(jìn)行校級(jí)中青年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在這—過(guò)程中，要求每個(gè)備課組先集體

8、備課，同課異構(gòu)，二次備課，形成科學(xué)的教案后，再由中青年教師進(jìn)行展示，評(píng)比除了獎(jiǎng)勵(lì)上課教師外，還要獎(jiǎng)勵(lì)備課組。檢查考核制度。教導(dǎo)處每學(xué)期都將對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考核,考核實(shí)行積分制，對(duì)于做得好的方面，根據(jù)考核細(xì)則給予加分，同時(shí),對(duì)于沒能認(rèn)真完成的或完成質(zhì)量不高的將給予扣分處理，并將考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，考核獲優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。3.隨堂聽課制度。安排領(lǐng)導(dǎo)或其他教師互相聽課，汲取經(jīng)驗(yàn),對(duì)于優(yōu)秀的課堂教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)表彰，對(duì)課堂效果