體育教學口決的創(chuàng)編與應用

《體育教學口決的創(chuàng)編與應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、體育教學口決的創(chuàng)編與應用教學口決是指在學習新的體育教材時，教師根據(jù)動作的結構特點而編成的順口溜或兒歌，以便讓學生學習和掌握技術動作。教師再根據(jù)小學生的心理特點，在授課的過程中合理的運用口決，能較快的提高學習的興趣,使學生在練習動作時，加快對技術環(huán)節(jié)的理解和記憶，具體實際做法如下:一.編用教學口決必須與教材技術動作分析相結合。在編寫口決時，為了使口決簡練貼切，語句通順，往往要省去技術動作的某些細節(jié)，因此，在教學中只有結合技術動作分析，是具體的指出身體某部分與運動的方法等，才能使學生對整個技術動作有個完整的概念，這樣

2、學生才會加深對口決的理解和運用。例如：教師在教“立定跳運時”11決編的是“?擺二蹬向前跳”中就有個被省略的環(huán)節(jié)，其中就省略了怎樣擺臂.收腹.屈膝.伸展小腿等過程，但只要在分解示范的過程中，要加入詳細解釋，那么“立定跳遠”就很容易被學生理解和掌握。再如學習“前滾翻”時，其口決為“一蹬二撐三低頭像圓球”，其屮就省略了怎樣低頭.團身.抱膝等環(huán)節(jié)，但這要與示范講解有機統(tǒng)一，那么學生的思路也容易明白了。二.編用教學口決耍與課的任務、動作技術的難度有機的結合。在教學過程中，教師運用的口決，有的是開頭引出，有的是在練中講,有的

3、是在總結后得出來的，但不管在哪個環(huán)節(jié)提出來，總的原則是要與課時教學任務相結合，學生就會跟得快，學得快，掌握得快。其中的簡易動作,就可以一次性想出來，較難的動作可以分節(jié)提出來，難度較大的動作可以逐句提出來后再完整提出來，例如：小學一年級在站隊“立正”練習時，其口決是“兩腳分開成八字”教師就可以一次性提出來；而在“仰臥起坐”的口決是：“仰臥抱頭手觸墊，兩腿屈膝三角線，憋氣收腹抬上體，屈膝坐起頭觸膝?！保處熅涂梢灾鹁涮岢鰜?，以便訃學生在練習中逐步掌握。在教學過程中，教師通常把長口決簡化成短口決，讓學生從中得到啟發(fā)，同

4、時既激發(fā)了學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新精神。一.編寫教學口決能改正錯誤的動作和技術上的缺點。在教學中，學生熟記了口決，明確了教師所提的要求后，就對以依照口決進行練習，一但學生出現(xiàn)錯誤的動作時，教師必須及時對癥下約，提岀和應的要求，用口決來糾正錯誤的技術環(huán)節(jié)。例如：在練習“小步跑”時，學生若出現(xiàn)膝關節(jié)緊張，甩動小腿的錯誤動作時，教師就可以用其口決強調(diào)“小腿一動大腿帶，鞭打動作趴地快”的口決動作要領，要求學生放松膝關節(jié)，有意識地改正某一環(huán)節(jié)，使學生注意力高度集中，有助于糾正錯誤的技術動作

5、，這樣將能培養(yǎng)學生的觀察能力，解決實際問題能力和創(chuàng)新能力。另外，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤動作時，要及時提出懸念和要求。例如：“你某一點沒做好……應該怎么做……”那么學生馬上就會想到口決中的某部分，強調(diào)反復練習，既達到了糾正錯誤動作，乂注重了技術能力的培養(yǎng)。二.合理的編用口決，有利于鞏固和提高動作技術。在教學屮，合理的編用好口決，既有利于糾正錯誤動作，也有利于鞏固和提高動作技術的難度，并在技術動作時能熟練身巧，達到反饋、校正的目的。例如：在編體操跳躍中的助跑動作吋口決為：“快.穩(wěn).準.快”。也就是說：發(fā)揮好最快的助跑速度

6、，直線重心平穩(wěn)，步步固定，步點準確,步頻緊湊而又快。如果學生只能做到“穩(wěn)”，而不能做到“準”，這時，教師要進行認真仔細的觀察分析。步點不準的原因，若在跑的過程屮，每步跑點節(jié)奏不一樣，那么教師馬上耍求學生集中思想，改進這一動作環(huán)節(jié)的要求。因此，創(chuàng)編應用口決在平時教與用的實際中，注意口決的收集、編排、整理、應用，往往能收到事半功倍的效果，也有利于鞏固和提高動作技術及教與用興趣的培養(yǎng)。