多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用　　隨著科學(xué)科技的不斷發(fā)展，以及教育理念的不斷提升，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)課堂，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)逐漸發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。然而，多媒體技術(shù)在提高課堂效率，為教師帶來(lái)方便的同時(shí)，還存在著不少的問(wèn)題，本文擬從多媒體英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)以及不足，如何應(yīng)對(duì)不足之處等幾個(gè)方面入手展開(kāi)討論，以期能對(duì)當(dāng)下多媒體英語(yǔ)教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義?！　∫?、多媒體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀　　作為一個(gè)新生事物，多媒體教學(xué)是將圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等集于一體的教學(xué)方式，在學(xué)校中主要存在兩種運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式：一是自助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生運(yùn)用多媒體上的英語(yǔ)輔

2、導(dǎo)資料或是英語(yǔ)PPT課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；二是課堂多媒體教學(xué)，就是教師在課堂上，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示與講述相關(guān)的影像資料或是課件，展示與面授相結(jié)合的課堂教學(xué)方式。可以說(shuō)，正是多媒體可以集圖像與聲音等為一體的的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的步伐，為英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了條件，也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)。4　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的動(dòng)態(tài)圖像學(xué)習(xí)，對(duì)于消息的傳達(dá)多媒體本身具有集成性和多樣性的特點(diǎn)，這帶給課堂教學(xué)更多的生機(jī)和活力，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)老師板書(shū)講授，避免了學(xué)生灌輸式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)視聽(tīng)刺激實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的記憶，大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并在一

3、定程度上培養(yǎng)了學(xué)生接受新事物和駕馭新事物的能力?！　《⒍嗝襟w英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)的廣泛應(yīng)用主要得益于其方便、快捷、實(shí)用等方面的優(yōu)點(diǎn)，近年來(lái)，多媒體課堂教學(xué)也在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)中得以完善。　　第一，信息資源的豐富化，多媒體可以以聲音、影像、動(dòng)畫(huà)等多渠道傳輸信息?？梢酝ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)制作將文字和圖片進(jìn)行形象地結(jié)合，全方位、多層次、多角度地展示知識(shí)點(diǎn)，大大地超越了課本上文字所能承載的信息，也就是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息數(shù)量和質(zhì)量都得到了大幅度的提升。教師在搜集資料時(shí)，不僅可以借鑒教材中的內(nèi)容，還可以登錄相關(guān)網(wǎng)站，搜集當(dāng)前前沿教學(xué)資料，通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)資源共享下載高質(zhì)量的課件

4、。這同樣適用于學(xué)生在課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習(xí)，改變傳統(tǒng)的“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)，跟隨多媒體課件中地道的英語(yǔ)發(fā)音，有效糾正錯(cuò)誤的發(fā)音?！　〉诙?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體英語(yǔ)教學(xué)，形式新穎，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。另外，多媒體帶給學(xué)生的是視聽(tīng)感官的刺激，這種學(xué)習(xí)方式的記憶效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的僵硬式的死記硬背。另外，通過(guò)多媒體教學(xué)，對(duì)于重要英語(yǔ)語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)能夠舉一反三，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，將本來(lái)抽象化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形象化為身邊具體的事物。多媒體中展現(xiàn)的圖畫(huà)，可以在大量的背景知識(shí)中突出重點(diǎn)，在形象的圖像中將難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，大大地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，也有效地拓展了學(xué)生

5、的知識(shí)面。4　　第三，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過(guò)使用多媒體課件，教師開(kāi)始由傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的灌輸者、講授者向引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)換，學(xué)生開(kāi)始由原先的被動(dòng)接受者，向在課堂上自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生能動(dòng)性的提高與教師的正確引導(dǎo)，是學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。　　第四，活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)模式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，實(shí)際運(yùn)用還是衡量和檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。比如涉外禮儀、西方國(guó)家文化、飲食文化等，都是需要學(xué)生涉獵的。而如果在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，單憑教

6、師的講授是無(wú)法完成的，多媒體技術(shù)則可以幫助教師完成。通過(guò)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，大幅度提高學(xué)生接受知識(shí)的效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性交流，解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題?！　∪?、多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足　　當(dāng)然對(duì)于多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，并不意味著對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的完全摒棄，現(xiàn)代教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)在廣泛運(yùn)用的同時(shí)，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。　　最首要的問(wèn)題是對(duì)于多媒體技術(shù)的過(guò)分依賴。多媒體技術(shù)在課堂的主要作用是輔助教學(xué)，如果占據(jù)了主導(dǎo)地位，則弱化了教師的作用。在課堂上最常見(jiàn)的領(lǐng)讀、朗誦，實(shí)地訓(xùn)練都是必要

7、的。課本和指導(dǎo)性教材都是必備的，舍本逐末會(huì)適得其反。4　　另外一些問(wèn)題是大部分學(xué)校多媒體設(shè)備設(shè)施不健全，無(wú)法發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?；蛘呓處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)與使用多媒體授課還存在一定差距，使得教師的備課和資料搜集的工作力度加大?；蚴墙o了部分不負(fù)責(zé)任的教師“出工不出力”的機(jī)會(huì)，過(guò)多地播放視頻資料，學(xué)生在課堂上學(xué)到極少的知識(shí)，與實(shí)際的考試和大綱要求相差太遠(yuǎn)。　　再者，學(xué)生在課堂上的參與度減小，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看熒幕，容易導(dǎo)致視覺(jué)疲勞，精神渙散，注意力不集中，頭腦發(fā)暈等不良現(xiàn)象。過(guò)多使用多媒體技術(shù)，使得教師與學(xué)生之間的距離擴(kuò)大，無(wú)法和正常課堂上