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《高職院校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐 摘要：高職院校是我國高等教育的主要構(gòu)成之一，隨著全民體育的發(fā)展和推廣，體育在人們的生活中影響也越來越大，體育進入高職院校的教學(xué)已經(jīng)具有了很長時間的歷史，然而隨著社會的不斷進入，很多高職院校的體育教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)教學(xué)時期。本次研究主要針對我國高職院校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了研究，總結(jié)出具有職業(yè)教育特色的體育教學(xué)方法?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新 一、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)面不同采用分層教學(xué)4 為了規(guī)范高等院校體育課程的發(fā)展，教育部與2002年8月頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱
2、要》。綱要第八條明確指出：根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。由此可見，分層教學(xué)法在現(xiàn)實教學(xué)中具有重要意義。在練習(xí)中注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作同時，找出個體差異上存在的不足，對其進行糾正，注重與實踐相結(jié)合。例如，筆者所在學(xué)校有機械加工、機電工程、服裝加工、數(shù)控技術(shù)等二十多個專業(yè)，各專業(yè)的班級人數(shù)、男女比例、生源地等方面存在較大的差異，且各年級的體育課程和實習(xí)課程安排時間相沖突。這使體育教師在教學(xué)
3、內(nèi)容的安排、評價標(biāo)準(zhǔn)的要求等方面也難以區(qū)分。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，因而，體育基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)有較大的差異，對體育課教學(xué)內(nèi)容的認知能力也不同。這些狀況不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而且在教學(xué)上容易造成學(xué)生“良莠不齊”的現(xiàn)象，在評定學(xué)生體育成績方面，容易造成不合理現(xiàn)象。因此，有必要在高職院校體育課的教學(xué)方法上實施分層次教學(xué)?！ 《?、運用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，達到終身體育的目的 在高職體育教學(xué)中，由于學(xué)生認識不夠，認為體育不參加考試，平時只要能輕輕松松地玩玩就可以，故對學(xué)習(xí)一些技術(shù)動作的積極性不高，
4、這就給上課帶來一定的難度。但我在上課時巧妙地穿插了一些游戲，學(xué)生對其很樂意接受，上課的積極性也提高了許多，收到了很好的效果。例如在上課時為了集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，從而使他們以積極態(tài)度投入教學(xué)中，我一般都安排了集中注意力的游戲。為了使學(xué)生在進行各種運動后從生理和心理上得到必要的放松與恢復(fù)，我一般都安排了放松性游戲。在上課中根據(jù)不同的情況和內(nèi)容設(shè)置了不同的游戲。如在上田徑課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，組織進行“追地滾球”的游戲；在上籃球課學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)動作時，組織“打龍尾”的游戲等等，并且不斷地利用和創(chuàng)編新的游
5、戲，使每一個游戲都有一種新鮮感和一種“一睹為快”的想法。通過貫徹“游戲法”4的教學(xué)，提高了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，既愉悅了心情，又學(xué)習(xí)到了基本技術(shù)動作技能，調(diào)動了學(xué)生參與體育運動的積極性，使得他們對體育運動由陌生到產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)了他們終身體育的意識。從畢業(yè)的信息反饋中可以看出，由于平時的良好鍛煉，使學(xué)生有了強健的體魄、堅強的意志，開朗的性格，很受用人單位和社會人士的好評?！ ∪?、注重拓展教學(xué)法的運用 通過在拓展教學(xué)內(nèi)容和課堂細節(jié)上設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對體育運行的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的潛力
6、得到最大程度挖掘和發(fā)揮，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，拓展課程實施前后，絕大部分學(xué)生都比以前喜歡參與體育運動，并且參加體育鍛煉的次數(shù)增多，在自信、團隊配合、溝通、交際能力、領(lǐng)導(dǎo)力、心理承受力和責(zé)任感等方面都有較明顯的提高.課程實施前，老師若不提要求，上課時沒有人能真正的大膽的出來領(lǐng)導(dǎo)其他同學(xué)進行自主性的活動；拓展課程實施后，大部分同學(xué)都具備了領(lǐng)導(dǎo)其他同學(xué)進行自主性活動的能力，他們自己也覺得自身的綜合素質(zhì)得到了很好地鍛煉和提高，且參加體育鍛煉的積極性也有較明顯的提高. 四、教學(xué)方法應(yīng)隨著新課程改革的轉(zhuǎn)變而改變
7、新的《體育與健康》課程涉及體能、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)境保護、營養(yǎng)等多學(xué)科，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科與綜合性的特點，新課程更利于學(xué)生健康意識和健康體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著新課程的不斷改革，必將開設(shè)新的體育教學(xué)項目，這就要求體育教育工作者隨之轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)技能，提高教育隊伍的師資力量，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和實踐方法，以適應(yīng)新的專業(yè)技能發(fā)展的需求。可針對勞動強度和損傷特點加強對應(yīng)身體肌肉和肢體的訓(xùn)練，開設(shè)體育保健教學(xué)，如運動處方、疲勞的恢復(fù)調(diào)整、勞動損傷與預(yù)防、體育與休閑等。發(fā)展職業(yè)技能的身體素質(zhì)，應(yīng)有預(yù)見地開展職業(yè)性運動生理
8、機能補償與職業(yè)病防治教學(xué)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)并增強職業(yè)體能，讓體育運動與體育保健伴隨學(xué)生終身。4 五、結(jié)論 為滿足新形勢技術(shù)型人才素質(zhì)的要求，高職院校育教學(xué)不能單純以身體訓(xùn)練為主，要與時俱進，不斷創(chuàng)新，更注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，多方位全面的發(fā)展其身體素質(zhì)，朝著快樂型、健康型、
