資源描述：
《論高職院校的教學(xué)方法創(chuàng)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論高職院校的教學(xué)方法創(chuàng)新［摘要］對(duì)于當(dāng)前高職教育來(lái)說(shuō)，突出對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)是基于人才市場(chǎng)需求的必然選擇，也是職業(yè)教育的基本教學(xué)出路。高職教師要以高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為研究點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)高職院校教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新：教學(xué)方法符合生源實(shí)際、教學(xué)改革滿(mǎn)足專(zhuān)升本求學(xué)需求、教學(xué)方法改革注重多種方法融合、教學(xué)方法服務(wù)于當(dāng)前就業(yè)、教學(xué)方法融入信息創(chuàng)新、教學(xué)方法注重與心理教育結(jié)合，為高職院校教學(xué)方法創(chuàng)新提供具體執(zhí)行思路，以期更好地推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革。［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力培養(yǎng)；高職教學(xué)；教學(xué)方法一、高職教育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性分析1.教學(xué)方法陳舊我國(guó)傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，帶
2、有很強(qiáng)的說(shuō)教色彩，教學(xué)方式陳舊落后。傳統(tǒng)教育中教師基本上扮演著“唱獨(dú)角戲”的角色，全然沒(méi)有顧及學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，基本沒(méi)有教學(xué)效果。論高職院校的教學(xué)方法創(chuàng)新［摘要］對(duì)于當(dāng)前高職教育來(lái)說(shuō)，突出對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)是基于人才市場(chǎng)需求的必然選擇，也是職業(yè)教育的基本教學(xué)出路。高職教師要以高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為研究點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)高職院校教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新：教學(xué)方法符合生源實(shí)際、教學(xué)改革滿(mǎn)足專(zhuān)升本求學(xué)需求、教學(xué)方法改革注重多種方法融合、教學(xué)方法服務(wù)于當(dāng)前就業(yè)、教學(xué)方法融入信息創(chuàng)新、教學(xué)方法注重與心理教育結(jié)合，為高職院校教學(xué)方法創(chuàng)新
3、提供具體執(zhí)行思路，以期更好地推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革。［關(guān)鍵詞］職業(yè)能力培養(yǎng)；高職教學(xué)；教學(xué)方法一、高職教育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性分析1.教學(xué)方法陳舊我國(guó)傳統(tǒng)教育忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，帶有很強(qiáng)的說(shuō)教色彩，教學(xué)方式陳舊落后。傳統(tǒng)教育中教師基本上扮演著“唱獨(dú)角戲”的角色，全然沒(méi)有顧及學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，基本沒(méi)有教學(xué)效果。1.理論講授過(guò)多現(xiàn)在高職院校的大部分教師來(lái)自于更高層次的高等學(xué)校的畢業(yè)生，他們雖理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)能力不足導(dǎo)致教學(xué)時(shí)側(cè)重于理論的傳授，缺少扎實(shí)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力嚴(yán)重不
4、足。二、高職院校教學(xué)方法的創(chuàng)新方式研宄1.教學(xué)方法的創(chuàng)新與高職生源實(shí)際相聯(lián)系立足當(dāng)前高職教育教學(xué)現(xiàn)狀，技術(shù)型人才的培養(yǎng)備受關(guān)注但效果不甚理想。當(dāng)前高職教育的生源構(gòu)成，分為對(duì)口職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生、高中畢業(yè)生、社會(huì)無(wú)業(yè)閑雜人員三類(lèi)，生源多元使得學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好及意志品格等方面差異明顯，其中對(duì)口職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)具備一定的職業(yè)技能，普通高中畢業(yè)生其理論知識(shí)更為扎實(shí)，社會(huì)業(yè)余人員在工作經(jīng)驗(yàn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出差異性與層次性，引入分層教學(xué)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的層次教學(xué)引導(dǎo)與實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)到中級(jí)目標(biāo)再到高級(jí)目標(biāo)的過(guò)渡轉(zhuǎn)化，學(xué)生在層次教學(xué)中潛移默化地鞏固與提升。其
5、中初級(jí)目標(biāo)主要是基礎(chǔ)講解，中級(jí)目標(biāo)則側(cè)重于問(wèn)題答疑，高級(jí)目標(biāo)則定位于科研探討與實(shí)踐。通過(guò)分層目標(biāo)的明確，學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，確定符合自身學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)的課堂融入，借助形式活潑的小組討論及熱烈有趣的課堂互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，從而更好地推動(dòng)高職教學(xué)能力。1.教學(xué)方式的改革要與高職生專(zhuān)升本的求學(xué)趨向契合基于學(xué)生的專(zhuān)升本求學(xué)趨向，在教學(xué)方法的改革中理應(yīng)做到與之契合。一方面做好學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)注，借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力；另一方面做好對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)兼顧，以基本的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題并學(xué)
6、習(xí)自主解決問(wèn)題，案例教學(xué)基本可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論教育與實(shí)踐引導(dǎo)的有效結(jié)合，在潛移默化的教學(xué)培養(yǎng)中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手及思考創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。2.教學(xué)方法的改革要注重多種方法相融合上世紀(jì)八十年代提出的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”理念提出，可以融合多種方法進(jìn)行教學(xué)?！靶袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)”注重綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀高職人才的輸出，目前在高職教育中教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著。行動(dòng)導(dǎo)向在高職教學(xué)中的具體教學(xué)方法為模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演及引導(dǎo)文教學(xué)五種形式。模擬教學(xué)是最基本的教學(xué)模式，建構(gòu)特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)者在特定的場(chǎng)合情境中去感知去學(xué)習(xí)。最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是學(xué)
7、生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)重在選擇代表性的案例開(kāi)展教學(xué)示范，學(xué)生在教師的情緒調(diào)動(dòng)下參與到課堂討論中，從而找到解決問(wèn)題的有效思路。在高職教學(xué)中引入案例可以以具體生動(dòng)的案例分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，理性分析問(wèn)題，從而提升其在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)變能力的養(yǎng)成。項(xiàng)目教學(xué)將項(xiàng)目交給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析解決，必要情況下教師進(jìn)行總結(jié)闡述，在項(xiàng)目教學(xué)中教師的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與明確任務(wù)，真正的課堂主導(dǎo)是學(xué)生，學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃組織教學(xué)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后教師進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的演則是分崗位進(jìn)行模擬，學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)不同角色的扮演揣摩對(duì)方的心理活動(dòng)，學(xué)生可以在角色切
