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1、新課改理念下的理想課堂 摘要：新的課堂教學(xué)改革，讓曾經(jīng)死氣沉沉的課堂，變成了學(xué)生自由思考的天堂，通過(guò)教師用心研習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，力求達(dá)到目標(biāo)導(dǎo)引；重視學(xué)生合作、展示，狠抓當(dāng)堂知識(shí)，鞏固提升；強(qiáng)化課后反思，師生共同成長(zhǎng)等方面，提高課堂教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：課改；合作探究；目標(biāo)導(dǎo)引；鞏固提升；課后反思 新的課堂教學(xué)改革，改變了教師的教學(xué)方法，改變了學(xué)生的上課方式，也隨之改變了我校的教學(xué)成績(jī)。自開(kāi)展“導(dǎo)引、合作、展示、提升”為核心的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)校組織各種活動(dòng)――學(xué)習(xí)、
2、教研、實(shí)施、總結(jié)。抓好“導(dǎo)引、合作、展示、提升”，優(yōu)化課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?！ ∫?、用心研習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，力求達(dá)到目標(biāo)導(dǎo)引 鉆研教材，集體研課，預(yù)設(shè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)引包含兩個(gè)方面的因素：學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的備課。 1.注重課前學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是我們教學(xué)的最終目的，所以，學(xué)生的情況才是第一位的，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)才尤為重要。課前必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)的時(shí)間、任務(wù)、方法上給學(xué)生具體、明確的指導(dǎo)和幫助。使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，更
3、有目的地學(xué)習(xí)，更快樂(lè)地學(xué)習(xí)！4 2.教師確立教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)。因此，構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵一步?！ ?.組織教學(xué)內(nèi)容 首先要抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、連接點(diǎn)，著力使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，要抓住技能的訓(xùn)練點(diǎn)、智能的開(kāi)發(fā)點(diǎn)、著力使學(xué)生形成多種能力。再次，要抓住思想教育的滲透點(diǎn)，非智力因素的培養(yǎng)點(diǎn)，著力使學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)?！ 《?、重視學(xué)生合作、展示，狠抓當(dāng)堂知識(shí)，鞏固提升
4、課堂教學(xué)中知識(shí)的鞏固提升，就是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中力求使學(xué)生通過(guò)合作探究、展示點(diǎn)撥，準(zhǔn)確理解知識(shí)，獲得能力，高效地達(dá)到課堂確定的教學(xué)目標(biāo)。 1.科學(xué)的教學(xué)方法 只有科學(xué)地選擇和組合多樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，才能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。優(yōu)化的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)在：合作探究，重視情趣性；展示點(diǎn)撥，運(yùn)用多種方法?！ ?.指導(dǎo)交流學(xué)法 教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教師在選用高效教法的同時(shí)，還必須設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生實(shí)施最佳的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，初步培養(yǎng)其自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?！ ?.教學(xué)手段（媒體）
5、4 原來(lái)的教學(xué)模式――老師講，學(xué)生聽(tīng)，很少有輔助手段，粉筆、圖畫(huà)等是僅有的輔助手段，只是這簡(jiǎn)單的物品也非常有利于學(xué)生實(shí)際觀察能力的培養(yǎng)?！ ?.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師在時(shí)間和空間上，對(duì)各種教學(xué)因素的“排列”和“組合”，對(duì)課堂教學(xué)的整體安排。（1）引起學(xué)生注意，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，緊密結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入，提高導(dǎo)入的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性與趣味性。（2）明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道學(xué)什么，內(nèi)容集中，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的目的。（3）呈現(xiàn)新課內(nèi)容，內(nèi)容要有科學(xué)性、針對(duì)性，教法要
6、有啟發(fā)性、多樣性，時(shí)間要適宜，語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、有感染力。（4）合作交流討論。（5）強(qiáng)化保持與遷移。各個(gè)環(huán)節(jié)需要很好地配合，教師是導(dǎo)演，總攬全局，實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂真正達(dá)到合作提高?！ ∪?、強(qiáng)化課后反思，師生共同成長(zhǎng) 課堂教學(xué)之后的評(píng)價(jià)反饋，通過(guò)思維調(diào)整、練習(xí)訓(xùn)練等鞏固所學(xué)知識(shí)?！ ?.反饋評(píng)價(jià)過(guò)程 課堂反饋要及時(shí)，信息交流渠道要廣，體現(xiàn)出教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多向信息交流的特點(diǎn)。教師應(yīng)作為評(píng)價(jià)過(guò)程的主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過(guò)程，
7、及時(shí)帶給學(xué)生成功的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神?！ ?.反饋評(píng)價(jià)體系和方法4 要樹(shù)立全面衡量學(xué)生知識(shí)、能力、情感的綜合評(píng)價(jià)觀。在評(píng)價(jià)方式上，將口頭與筆頭、知識(shí)與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽與活動(dòng)、問(wèn)題情境與社會(huì)實(shí)踐靈活地運(yùn)用到評(píng)價(jià)中，創(chuàng)造性地“寓考于樂(lè)”，淡化考試競(jìng)爭(zhēng)、淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，重視形成性評(píng)價(jià)?！ ?.反饋評(píng)價(jià)的應(yīng)用 反饋評(píng)價(jià)的目的，不是為了甄別老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，更重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地糾正問(wèn)題，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。教師、學(xué)生應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)反饋信息，反思、調(diào)整、改進(jìn)自己的課
8、堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足、為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)做好 準(zhǔn)備?！ 〕Ｑ缘溃骸皩W(xué)無(wú)止境”，我想“教”也應(yīng)該是“無(wú)止境”的。教無(wú)定法，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率！ （作者單位山西省晉城市陽(yáng)城縣芹池鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校） 編輯王團(tuán)蘭4
