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《《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法改革探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法改革探宄笪河南省沁陽市海泉中學(xué)孫曉軍學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》時，探究教學(xué)法改革，在概念講授的過程中運用比喻、對比方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)牛.學(xué)習(xí)的積極性。進而可以使抽象的概念A(yù)體化，枯燥乏味的知識趣味化、生活化，使學(xué)生從相似聯(lián)系中悟出道理，掌握方法，激發(fā)興趣，增強記憶，從而最終達(dá)到全面、正確理解和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。教學(xué)方法比喻對比職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》這一專業(yè)基礎(chǔ)課時，大多數(shù)認(rèn)為難學(xué)、難記、難理解，產(chǎn)生畏難心理，因而影響了學(xué)習(xí)興
2、趣。木人結(jié)合學(xué)生實際，大肭實施教學(xué)方法改革，具體做法是：在講解概念的教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用比喻，使枯燥乏味的知識興趣化，抽象的概念具體過程化，深奧的理論形象化。不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容直觀、易懂、易記，更有助培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的積極性，收到了事半功倍的效果。1比喻能使抽象的概念具體化，增強學(xué)生的記憶在《電工基礎(chǔ)》中常碰到的問題是抽象的概念，難記的定義，難懂的結(jié)論。在講解這些知識時，不可能全部用實驗得出所有的概念，定義等。加上學(xué)校教學(xué)設(shè)備的限制及學(xué)生
3、物理基礎(chǔ)不牢固，對學(xué)過的概念、定義模糊不清，似懂非懂。在講授“電流”這-節(jié)內(nèi)容介紹導(dǎo)體內(nèi)電流產(chǎn)生的條件時，“電位”對學(xué)生是很難理解接受。但如果講“水位”每位學(xué)生都會明白，我就以“水位”作比喻來解釋：大家知道在李白的《將進酒》中有“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的詩句。黃河之水為何會奔流到海呢？就是由于黃河源頭的水位（上水位）比入?？谒唬ㄏ滤唬┑母?，因此河水源源東流去。這就是水往低處流。我們由此可以看到水流動的原因是上水位與下水位之間存在的差值，就是水位差，有水位差的兩水位之間才有水流動。此時便自然引
4、出電位差的概念：在電路上兩電位之間的差值便是電位差，有電位差的兩電位就有電流產(chǎn)生。從而得出結(jié)論：導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生電流的條件是導(dǎo)體兩端必須有電位差。這些直觀、具體的比喻使抽象的概念具體化，學(xué)生能夠看得見，摸得著，加強了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，客觀上還起到幫助學(xué)生記憶的作用。2對比能將課本的知識生活化，活躍課堂氣氛教學(xué)中適當(dāng)運用對比，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使死板呆滯的教學(xué)內(nèi)容變活。在講授“安全用電”這章內(nèi)容中的觸電的單相觸電吋和兩相觸電吋，便運用日常生活的現(xiàn)象作對比去解釋和啟發(fā)。在現(xiàn)實生活中，我們有吋在操作
5、電器吋會不小心碰到火線，這吋電流就會通過火線人體大地形成冋路，就會對我們的人體形成傷害。但是我們又會看到在田間的高壓線上經(jīng)常會落許多小鳥。有誰看到小鳥被電死了呢。沒有，為何？我們提出問題讓同學(xué)們?nèi)Ρ?，去探討其中的原因。為何呢？是由于高壓線到小鳥的身體了，但是沒有對大地形成電流，因此小鳥不會有事。然后我們介紹人體同時接觸兩根相線，稱之為兩相觸電。我們還以高壓線上的小鳥為例。小鳥的兩只腳同吋落在同一根相線上，由于是同一根相線，因此兩只腳的電位是相同的，故兩只腳之間就不存在電位差，就無法形成從一只腳到小鳥身體到另一只
6、腳的電流。說以小鳥不會觸電。通過對比同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)知識中有興趣，興趣中有知識，對比事物來源生活，學(xué)生看得見，摸得著，易于接受，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，搞活了課堂，教學(xué)收效好。3通過合適對比使深奧的理論形象化，降低教學(xué)難度用合適對比來描述難以掌握的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生產(chǎn)生從感性到理性認(rèn)識的飛越，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。我們以電容器為例來說明。由于電容器是同學(xué)們剛剛接觸到的新元件，因此我們找和它類似的蓄電池來說明問題。先找相同的特點，它們都能充放電。首先說它們放電時的差異。電容器放電時極板兩端的電壓由高
7、到低會迅速降低，而蓄電池不會。為什么呢？我們可以將電容器比做自行車的輪胎。由于自行車的輪胎的容積是有限的，因此在放氣吋輪胎內(nèi)的壓力就會隨著放氣的進行迅速降低。而蓄電池在放電時會有其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能，因此蓄電池在放電吋兩端電壓基本不變。充電吋的差異。給電容器充電吋，就像給自行車的輪胎打氣一樣，打得氣越多，輪胎內(nèi)的壓力就越高，即電容器兩端的電壓越高。給蓄電池充電吋，蓄電池會把多余的電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，因此，蓄電池兩端的電壓不會升高。冇了上面的比喻和比較，我們就能很容易得引入電容器的工作電壓，即我們給自行車
8、的輪胎充氣吋的壓力不能過大，過大就會引起輪胎爆炸，因此給電容器充電吋的電壓不能一定的數(shù)值，超過吋就會引起電容器的擊穿，因此為了避免電容器被擊穿，通常廠家在電容器上標(biāo)有額定工作電壓。因此電容器在工作吋兩端的電壓不得高于其額定工作電壓。通過以上的對比，同學(xué)們可以很方便的將新的器件融入自己的腦海。當(dāng)然，運用比喻、對比并不是以淺顯的道理代替較深的理論，更不是濫用玩笑代替耐心細(xì)致的
