讓孩子的童年充滿(mǎn)書(shū)香

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1、讓孩子的童年充滿(mǎn)書(shū)香  以色列人讓孩子在很小的時(shí)候用舌頭去舔滴在書(shū)上的蜜,讓他知道書(shū)是甜的,從而一輩子愛(ài)書(shū)。我們也該在孩子很小的時(shí)候就給他們熏陶書(shū)的芳香。進(jìn)入小學(xué)后,怎樣讓低年級(jí)兒童的課外閱讀更有吸引力,呈現(xiàn)出磁鐵般的誘惑,以至于他們的生活充滿(mǎn)書(shū)香?我在以下幾個(gè)方面做了有益的實(shí)踐。  一.陶醉美麗,保持閱讀興趣  沒(méi)有書(shū)籍的童年是蒼白的。當(dāng)下有許多生動(dòng)有趣的讀物,像繪本故事《一片樹(shù)葉兩只螞蟻》《紅鞋子》,童話故事《圓圓和方方》《小豬稀哩呼?!返鹊?,它們都以絢麗的色彩、夸張的構(gòu)圖、精妙的情節(jié)成為童年的一道精神大餐?! ±L本《拇指姑娘》有著精彩的插圖,色彩

2、鮮艷亮麗,十分具有吸引力。在波瀾不驚的故事情節(jié)中,低年級(jí)兒童不僅看到了拇指姑娘神秘的出生、神奇的住所、特殊的際遇,看到了她的善良仁慈和最終的幸福,還看到了自己。在孩子眼中,所有物件都是按照成人的尺寸來(lái)做的:高高的臺(tái)階、高高的柜臺(tái)、高高的大門(mén)……一切都讓他們像是一個(gè)拇指姑娘或者拇指小子。于是在拇指姑娘的世界里,他們找到了自己?! 《?教給方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣4  經(jīng)常碰到這樣的情況:孩子書(shū)已經(jīng)讀了很多,怎么總不見(jiàn)效果?一個(gè)重要的原因就是孩子在讀書(shū)時(shí)不加思考,只是走馬觀花、浮于表面。因此,隨著兒童逐漸進(jìn)入課外閱讀的佳境,要對(duì)他們提出“一邊讀,一邊想”的要求。

3、“授之以漁”,才能讓其自主打魚(yú)。在指導(dǎo)時(shí),可教給一些簡(jiǎn)單的閱讀記號(hào),如:  。。。圈點(diǎn)出好的詞語(yǔ)  __________劃出讀讀記記的句子  __________?在自己有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)  還可以教他們寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注,隨時(shí)記下自己的感受或是聯(lián)想?!洞髠€(gè)子老鼠小個(gè)子貓》是一本低年級(jí)兒童非常喜歡的童話書(shū),在閱讀指導(dǎo)課上,我這樣與學(xué)生交流: ?。ǔ鍪敬髠€(gè)子老鼠和下個(gè)子貓的圖片)如果讓你給他們?nèi)∶郑銣?zhǔn)備叫他們什么?他們的身材差距很大,與生活中的真實(shí)形象比有什么不一樣? ?。ǔ鍪具@本書(shū),欣賞封面,朗讀第一個(gè)故事)請(qǐng)你再默讀第一個(gè)故事,想一想:從哪兒看出他們

4、是好朋友?用“_______”劃出來(lái)。在自己不理解的地方做上記號(hào):_____?  這樣的指導(dǎo)可以幫助孩子慢慢養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣?! ∪?、學(xué)以致用,體驗(yàn)讀書(shū)快樂(lè)  如果在課外閱讀的過(guò)程中能讓他們感受到自己的進(jìn)步,會(huì)不斷刺激他們的閱讀欲望。所以,教師要引導(dǎo)他們?nèi)跁?huì)貫通、學(xué)以致用,看到自己在口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力上的提升,從而體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)?! ?.在模仿中創(chuàng)造4  在課外閱讀的過(guò)程中,如能借助一些精彩的段落讓低年級(jí)兒童嘗試表達(dá),能使他們?cè)谝淮未涡⌒〉某晒χ畜w驗(yàn)快樂(lè)和滿(mǎn)足,從而越發(fā)喜愛(ài)讀書(shū)。我和孩子們?cè)龅揭皇仔≡?shī)《有形狀的節(jié)日》:  弟弟說(shuō)節(jié)日是

5、有形狀的/“什么形狀?”/“中秋節(jié)是圓形的,端午節(jié)是三角形的,春節(jié)是正方形的?!?“怎么說(shuō)?”/“中秋節(jié)吃月餅,端午節(jié)吃粽子?!?“那春節(jié)吃什么?”/“春節(jié)拿紅包!”/對(duì)呀!/天才弟弟!  在帶領(lǐng)孩子認(rèn)真閱讀并思考“為什么弟弟說(shuō)中秋節(jié)是圓形的、端午節(jié)是三角形的、春節(jié)是正方形的”之后,出了這樣一道仿寫(xiě)題:  你認(rèn)為哪些節(jié)日是有形狀的,請(qǐng)接下去寫(xiě):  節(jié)是形的,因?yàn)?。  ?jié)是形的,因?yàn)椤! 」?jié)是形的,因?yàn)椤! ‘?dāng)他們搖頭晃腦地誦讀著署名為自己的小詩(shī)時(shí),整個(gè)身心的愉悅是旁人無(wú)法體驗(yàn)的。這種創(chuàng)作的快樂(lè)會(huì)激起低年級(jí)兒童更大的閱讀熱情。  2.抒發(fā)閱讀感受  隨著

6、閱讀的書(shū)籍慢慢增多,兒童會(huì)在書(shū)籍的影響下逐漸形成自己的世界觀、人生觀,對(duì)人對(duì)事都會(huì)有獨(dú)到的理解。這時(shí),可設(shè)計(jì)一些如討論、辯論、座談之類(lèi)的活動(dòng),讓他們把閱讀中收獲的真、善、美表達(dá)出來(lái),從而指導(dǎo)自己真實(shí)的生活。  總之,在組織課外閱讀時(shí),教師要充分調(diào)動(dòng)低年級(jí)兒童的閱讀積極性,激發(fā)閱讀興趣,努力營(yíng)造有利于孩子閱讀的環(huán)境,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。持之以恒,就能使低年級(jí)兒童開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),為他們一生的閱讀生活開(kāi)好頭。4  高郁紅,教師,現(xiàn)居江蘇海門(mén)。4

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