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《淺談新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式 摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，以往的閱讀教學(xué)模式呈現(xiàn)出答案標(biāo)準(zhǔn)化、思路僵硬化等特點(diǎn)，這不僅限制了學(xué)生的思維，并且難以提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平，對(duì)于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)非常不利。為了更好地提高初中學(xué)生的閱讀水平，就需要重視對(duì)學(xué)生情感因素的挖掘，改變過(guò)去那種認(rèn)知式的教育模式。只有完善方法體系，培育新的閱讀教學(xué)模式，才能夠更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的提高。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著重要的比例，其不但是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段，同時(shí)
2、還能從閱讀中收獲經(jīng)驗(yàn)、閱歷、技能、方法等?？梢哉f(shuō)，閱讀對(duì)于學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，如果不能進(jìn)行無(wú)障礙的閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都將受到很大的影響。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出了新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，以期這樣的新型教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展?！ ∫?、情境交融 1.巧設(shè)情境，強(qiáng)化理解4 在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)的時(shí)候往往過(guò)于干澀，缺少必要的情境支撐，使得學(xué)生難以理解。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以通過(guò)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集相關(guān)的文章資料，并將其展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能通過(guò)直觀的感官來(lái)加深對(duì)
3、于文章的背景的理解。這樣順著教師的思路，學(xué)生就更容易理解文章的內(nèi)涵。除此之外，教師還可以采取課堂表演、講故事等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)必要的情境，從而提升學(xué)生閱讀的深度。 2.加強(qiáng)互動(dòng)，深入分析 以往的閱讀教學(xué)中，教師處于核心的位置，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣就很難形成共鳴。教師不能了解到學(xué)生存在的疑惑，學(xué)生也不能將自己存在的問(wèn)題及時(shí)反映給教師。隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生的迷惑將會(huì)越來(lái)越多，從而影響學(xué)生對(duì)于文章的理解。如果要進(jìn)行彌補(bǔ)的話，往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。為此，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該充分利用課堂的情境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣才能
4、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，來(lái)調(diào)整自己講課的進(jìn)度?！ 《⑻岣吲d趣 1.采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的表達(dá) 學(xué)生和教師之間存在著一定的年齡差，為了使閱讀教學(xué)達(dá)到理想的效果，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需要。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把握學(xué)生的思維，利用其可以接受的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)于文章的理解?！ ?.采用多種教學(xué)方式 有很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文存在著一定的偏見，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)枯燥。為了防止學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理，教師應(yīng)該豐富教學(xué)的方式。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以采取分組教學(xué)、集體討論的方式，這樣能夠增加學(xué)習(xí)的氛圍，從而符合初中學(xué)生愛鬧、
5、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。4 3.廣泛閱讀 為了提高課堂閱讀教學(xué)的效果，需要學(xué)生具有一定的閱讀量，只有具備扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，才能夠在閱讀教學(xué)中充分掌握必要的知識(shí)。我國(guó)有著悠久的歷史文化，文學(xué)作品也是浩如煙海，其中優(yōu)秀的作品不在少數(shù)。因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為其推薦相關(guān)的書籍，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而不斷拓展其閱讀面。而為了照顧不同學(xué)生的不同情況，可以選擇以下方式來(lái)保證學(xué)生的閱讀?！ 。?）對(duì)富裕的學(xué)生 對(duì)那些家庭條件比較好的學(xué)生，鑒于其可能對(duì)于古典名著等書籍的興趣并不是很大，如果向其推薦很難達(dá)到良好的效果。教師就
6、可以選擇一些當(dāng)下的讀物來(lái)豐富學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生的文化品位，這樣學(xué)生在閱讀教學(xué)的時(shí)候，就能增加文字敏感度，迅速把握住文章的主旨?！ 。?）對(duì)不富裕的學(xué)生 對(duì)于那些難以支付書籍購(gòu)買費(fèi)用的家庭，教師應(yīng)該推薦其對(duì)圖書館固有的書目進(jìn)行閱讀，這樣不但可以充分利用讀書館的資源，還能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果?！ ∪?、記錄感悟4 寫作是為了傳遞某種思想、感情、指向，而閱讀是為了把握這些東西。但是對(duì)于一個(gè)作品，不同的人可能有不同的看法，因此在初中階段，教師要使學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生必要的感性，這樣對(duì)其寫作也會(huì)有很
7、大的幫助。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以安排一些讀后感讓學(xué)生完成，并鼓勵(lì)學(xué)生做好摘抄等學(xué)習(xí)措施，這樣對(duì)于提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果有很大的好處。 參考文獻(xiàn)： [1]陸文躍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式初探[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2006（4）. [2]葛玲霞.建構(gòu)主義語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式探究[J].教育實(shí)踐與研究：中學(xué)版，2007（12）. [3]詹潔群.新課改初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)互動(dòng)方式探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2005（4）. （作者單位新疆維吾爾自治區(qū)博州精河縣托里鄉(xiāng)中學(xué)）4
