淺談新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué).doc

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1、淺談新課標(biāo)理念下閱讀教學(xué)葉圣陶先生曾說：“語文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”由此可見，讀在閱讀教學(xué)中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，并在閱讀的過程中注重情感體驗(yàn)的投入，使學(xué)生能在較豐富的積累中，形成良好的語感。教師在教學(xué)實(shí)踐中，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，并有意識地融入其他綜合性訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。另外，在閱讀教學(xué)中全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視情感、態(tài)度、價值觀和知識能力以及過程、方法、習(xí)慣這三個維度目標(biāo)的整合，既教書，又育人，教育他

2、們學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。教師應(yīng)注意以下幾個方面：一、選取優(yōu)秀的閱讀材料，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣閱讀教學(xué)要以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,在讀中積累。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，必須有的放矢，明確讀書任務(wù)。在選材方面，內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際和理解水平，以便于學(xué)生吸收和理解。另外，在閱讀教學(xué)中，要以“博覽群書，厚積而薄發(fā)”為宗旨，增加課外閱讀，讓學(xué)生在豐富的信息中，提煉最純質(zhì)的東西。在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同層次、不同階段的心志特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，創(chuàng)

3、造讀書條件，安排讀書時間。教師要定期或不定期地檢查學(xué)生的讀書筆記，保證閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。積極引導(dǎo)和評價，促進(jìn)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。二、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”學(xué)生認(rèn)識事物是有規(guī)律的，我們應(yīng)遵循其規(guī)律，不能超越。例如：在初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，努力做到不錯字、不加字、不掉字、不斷句等；再讀課文時，則要在初讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解課文大意，找出不理解的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑；細(xì)讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住不理解的詞句邊讀邊想，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解其

4、意；精讀課文時，可以要求學(xué)生背誦精彩詞句和段落。由此可見，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要經(jīng)歷一個初讀一再讀一細(xì)讀一精讀的過程，必須將"讀前想后，讀后想前，邊讀邊想，讀細(xì)讀深"貫穿始終。另外，在要求學(xué)生讀時，要給每個學(xué)生充分的時間去讀書、思考，讓孩子們在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在教學(xué)第九冊《可愛的草塘》一文時，我首先要求學(xué)生借助工具書反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。接著，我在學(xué)生初步了解和掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受草塘的

5、美與物產(chǎn)的豐富，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在情境的感染之下，孩子們不由展開想象的翅膀,仿佛自己就置身于草塘之中，盡賞草塘的種種神奇以及千般之美，從而生發(fā)出對可愛草塘的喜愛之情。這時，我再次激發(fā)學(xué)生邊想象草塘的美景邊朗讀課文，學(xué)生自然能夠讀得有聲有色，充滿感情。三、讀有變化，形式多樣；讀有示范，促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生個性葉圣陶先生說：“漫不經(jīng)心地讀著讀著，即使讀到爛熟,也難有心得，必須隨時運(yùn)用交流和討論，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。"古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

6、?！笨梢娎眯问蕉鄻拥睦首x方式促進(jìn)學(xué)生自主探究能力，發(fā)展學(xué)生個性，是閱讀教學(xué)的重要目的，這也是新課標(biāo)所極力倡導(dǎo)的閱讀模式。讀的形式主要有聽讀、默讀、比賽讀、分角色讀、集體讀、指名讀、略讀、瀏覽等，在讀中培養(yǎng)語感，加強(qiáng)文學(xué)情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。為了有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和興趣，教師應(yīng)對課文中一些文字優(yōu)美、富有文采、能夠喚起學(xué)生的美感的精美片段進(jìn)行范讀和導(dǎo)讀，使他們掌握朗讀技巧，知道重音、停頓、語氣、速度、聲調(diào)等在朗讀中的作用，提高學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力，感受語言的音蘊(yùn)之美，真

7、正把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處。四、擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化積累，善于傾聽，尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)擴(kuò)大閱讀，強(qiáng)化積累，背誦大量優(yōu)秀的詩文，從而積累語言和文化，提升語文素養(yǎng)，使之終身受益。大量地進(jìn)行課外閱讀是新課改的基本要求，也是體現(xiàn)語文工具性、實(shí)際性和人文性的重要途徑。當(dāng)然，在小學(xué)階段，孩子們正處于積累性閱讀階段，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，營造民主、寬松、和諧、愉悅的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“走進(jìn)去"，還會“跳出來”，并在閱讀的過程中產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)。在師生的平等對話、交流與討論中認(rèn)真傾聽他們生動精致的闡述以及語文課特

8、有的魅力，去完善學(xué)生的體驗(yàn)，從而使學(xué)生受到熏陶，受到感染。另外，在閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合理地利用課程資源，教給他們觀察、調(diào)查、讀書、看報、查閱資料等方法，將其與課堂有機(jī)結(jié)合起來，使閱讀教學(xué)變新、變寬、變活?？傊抡n程理念下的閱讀教學(xué)是以讀為本，以全面提高學(xué)生聽說讀寫能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，教學(xué)過程要不拘一格，教學(xué)方法要靈活高效，教學(xué)形式要豐富多樣。在語文教學(xué)中，我們不但要重視讀的訓(xùn)練，并且要有意識地融入聽說寫的綜合訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都動起來，使他們動腦、動口、動手，讓課